MPAcc“财务管理理论与实务”课程思政教学探索

MPAcc“财务管理理论与实务”课程思政教学探索

谢竹云1，汪雨霏1

（1、江苏大学财经学院，镇江，212013）

摘要 专业课程是思政建设的基本载体。本文从确立“财务管理理论与实务”课程思政目标入手，依据专业内容，设计思政案例，融入思政元素；并提出从加大课程建设资助力度、创新教学方式、健全课程思政考评机制等多方面提升思政教学质量的策略。

关键词 会计硕士；财务管理理论与实务；课程思政

一、引言

2014年，上海高校率先开展课程思政试点，正式拉开了国内高等教育课程思政教学改革的序幕。对于课程思政内涵的理解，代表性观点如高德毅（2017）认为，课程思政本质上是一种以立德树人为根本的新型课程理念，不是要求去单设一项思政实践活动，而是将思想政治教育融入专业课程课程教学的各个环节，推动各类课程与思想政治理论课程同向而行、同频共振，以达到构建全员、全程、全课程育人体系之目标。

目前，我国已经进入中国特色社会主义新时代，经济发展从高速增长阶段迈向高质量发展阶段。经济高质量发展对高级财务管理人才综合素质培养提出了更高的要求。未来的财务高端人才不仅要具备扎实的专业知识和应用能力，还应具备较高的政治思想素质。近年来我国财务领域财务舞弊、偷税漏税、虚开增值税发票、挪用公款等非法行为频现，严重侵蚀了我国市场经济的肌体。财务人员如果能够坚守职业道德，坚决抵制各类经济诱惑，就有可能减少乃至杜绝此类不良现象发生。而提高财务人员的思想政治素质和职业道德水平，就需要高校从源头上去努力，除了主动开设思政理论课程，发挥其显性作用，还可以利用课程思政将思政元素融入专业课程教学过程，发挥其隐性思政教育功能。

“财务管理理论与实务”是会计硕士（简称MPAcc）研究生必修的专业学位课，是课程思政建设的重要和基本载体。本文将从确立“财务管理理论与实务”课程思政目标入手，探讨该课程的思政教学方案设计与实施方式，并提出提升思政教学质量的策略，以期为MPAcc“财务管理理论与实务”课程思政改革提供借鉴。

二、“财务管理理论与实务”课程思政的目标

（一）教学目标

通过课程的学习，在区分会计本科《财务管理学》基础上，培养MPAcc学生重点掌握与企业战略性决策相关的财务管理理论与实务内容，以及涉及企业财务管理的全局性专题。完成本课程教学后，MPAcc学生应具备对企业战略相一致的投资、融资和财务经营决策的一般性问题以及在中国实务环境中相应的典型问题做出分析和解答的能力；同时，学生应具备对与企业管理全局相关的重要财务问题，包括财务流程，财务安全性，财务风险，财务计划以及企业的资本市场运作（上市，并购，重组等）做出分析和解答的能力。

（二）思政目标

第一，通过讲授财务管理的基本概念帮助学生树立正确的消费观、价值观和理财观；第二，通过引用国内成功企业的案例，激发学生的爱国情怀和奋斗意识；第三，通过对财务舞弊等不良现象的剖析，帮助学生树立职业道德意识；第四，通过小组案例作业与课堂讨论，引导学生树立团队协作意识和集体主义精神。

三、“财务管理理论与实务”课程思政教学方案设计与实施

（一）课程思政教学方案设计

基于上述培养目标，需要对课程的教学内容进行调整重组，在课程专业知识中挖掘思政元素，自然巧妙地将思政教育融入专业课程教授过程，实现专业课程与思政的完美结合，从而起到协同育人的效果。具体融合点如表1所示。

表1：MPAcc“财务管理理论与实务”课程思政的教学内容

续表1

（二）课程思政教学实施

明确各章节课程思政内容之后，应该考虑如何落实课堂教学，设计具体的教学步骤，并选择合适的教学方式。本文以第三章财务报表分析为例，来设计一个教学实施过程，具体内容如表2所示。课前，需对学生进行分组，每组4-6人，引导每组学生选择代表不同行业的龙头上市公司作为财务分析的案例对象，收集近5年的年报和公司信息，完成案例公司的财务分析报告，并制作PPT进行课堂展示。

表2：上市公司财务分析教学实施过程

四、“财务管理理论与实务”课程思政教育质量提升的策略

“财务管理理论与实务”课程思政教育质量的提升是一项系统性工程，需要多方施策和支持，目前主要应该做好以下几项重点工作：

（一）加大课程思政建设资助力度，打造思政教育的优秀成果。

课程思政建设的一项重要内容就是要实现思政教育与专业知识教育的有机融合。要高质量完成这项任务，就必须拿出一部分资金来支持课程思政研究和建设，形成优秀的教学成果，并进行推广。课程思政研究的重点至少应包括：中华优秀传统文化与课程的结合；社会主义核心价值观与课程的结合；会计职业道德与课程的结合。同时，应该提高专业课思政教师的报酬，增强教师思政教学的主动性和创造性。

（二）创新教学方法，提升思政教育效果。

合适的教学方法有助于激发学生学习的热情和动力，能有效提升学习效果，真正实现课程思政育人的目标。因此，创新思政教学方式显得尤为重要。在教学方式上，除了传统的讲授式教学，还应结合MPAcc教育本身的特点和“财务管理理论与实务”大量鲜活上市公司案例，深入挖掘优秀案例，全面推进案例教学，广泛采用实务专家同堂授课、小组讨论、小组辩论、案例研讨、知识竞答等教学模式等，从而更好地实现思政教学的效果。

（三）建立健全课程思政考评机制，不断提高思政教育质量

围绕课程思政成效建立健全相关考核评价体系。一方面，应优化课程考核，强调考评方式的过程化，提升过程考核和平时考核在总评成绩中的占比，通过小组展示、课堂互动等方式及时检测学生的学习效果。另一方面，可以考虑将思政教育效果纳入教师年度考核和职称评审依据中，完善考评体系，建立学院主管领导评价、学生评价、同行评价和教师自评等多维评价主体，增强评价的客观公正性，从而更准确地量化课程思政的成效，并及时形成总结与反馈。

五、结语

高校要实现立德树人的根本任务，课程思政的改革与探索是必然选择。针对MPAcc高级应用型会计人才培养的特点，将思政元素融入专业课程的全过程，可以充分发挥思政教育的隐性德育育人功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并最终成长为拥有家国情怀、遵纪守法、诚实守信、公正客观等良好职业道德的会计专业人才，满足新时代对高级人才质量的要求。

参考文献

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