初中沉浸式主题班会的设计与实施研究——以“筑梦与成长”主题为例

初中沉浸式主题班会的设计与实施研究——以“筑梦与成长”主题为例

朱贺

洛阳市东方第二初级中学   邮编：471000

【摘要】为了更好地适应新时代对初中班主任的教育工作提出的新要求，帮助初中班主任做好班级管理工作，促进学生身心健康成长，以“筑梦与成长”为主题设计了沉浸式主题班会。以沉浸式主题班会为例，介绍了开展主题班会活动的基本流程，分析了开展沉浸式主题班会的主要影响因素及优势，并结合具体案例介绍了“筑梦与成长”主题沉浸式班会活动的具体实施过程。实践证明，开展沉浸式主题班会活动可以帮助初中班主任更好地落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。

【关键词】沉浸式；主题班会；初中班主任

引言：初中班主任要按照新时代对初中生德育工作提出的新要求，结合班级实际情况，创造性地开展工作。班主任在设计和开展“筑梦与成长”主题班会活动时，要结合初中生心理发展特点和新时代对德育工作提出的新要求，帮助初中班主任做好班级管理工作，促进学生身心健康成长。本文以“筑梦与成长”为主题设计了沉浸式主题班会活动的基本流程，并结合具体案例介绍了开展沉浸式主题班会活动的主要影响因素及优势。

一、沉浸式主题班会的设计与实施背景

近年来，随着我国经济社会的快速发展，人们对教育的重视程度不断提升。尤其是在教育政策、制度等方面进行了一系列改革，“立德树人”这一根本任务也被全面地落实到了教育工作的方方面面。初中班主任是学校班级管理的重要力量，是学生健康成长的引路人。初中班主任要想在班级管理工作中取得成功，就需要不断更新自己的教育理念，不断提升自身素养。主题班会是班主任对学生进行思想政治教育和德育工作的重要载体，也是班级管理工作的重要组成部分。主题班会在整个德育工作中发挥着重要作用，它不仅能够有效地促进学生身心健康成长，还能对学生进行思想道德教育和爱国主义教育。在班主任开展主题班会时，要结合班级实际情况来设计主题班会活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。本文通过对当前初中班主任开展沉浸式主题班会活动的现状进行调查分析，探讨了开展沉浸式主题班会活动对初中生健康成长、班级管理工作以及德育工作所产生的积极影响。

二、初中班主任“筑梦与成长”主题班会活动的基本流程

“筑梦与成长”主题班会活动以“筑梦”“成长”为主线，结合当前学生的心理特点和班级实际情况，围绕“理想、目标、信心、习惯、励志”五个方面，在主题班会中融入安全教育内容，以安全教育为基础，将德育渗透到主题班会活动的全过程，达到润物细无声的效果。其基本流程如下所示：

第一环节：情景导入。班主任根据学生的年龄特点和心理发展特点设计了具有教育意义的情景导入环节，引导学生进入主题班会。如在开展“筑梦与成长”主题班会前，可以让学生观看一段关于交通安全教育视频。

第二环节：小组活动。在这一环节中，教师可以邀请几位同学担任交通安全宣传员，负责带领全班学生参与到主题班会中来。教师可以让学生讨论：什么是交通安全？为什么要遵守交通规则？我们怎样做才能遵守交通规则？通过小组活动，让学生更好地理解和掌握交通安全知识。

第三环节：分享交流。在这一环节中，教师可以让学生分享自己在成长过程中的难忘经历、成功经验以及在成长过程中遇到的挫折与困难，以帮助学生更好地理解他人和社会，明白道理、获得成长。

第四环节：总结升华。教师可以请几位同学代表全班同学总结本节班会课的内容和收获，并明确本节班会课的主题和目标，以便更好地指导后续班级管理工作。

第五环节：展示成果。在这一环节中，教师可以组织学生展示自己的作品或制作的模型等。教师可以引导学生分享自己制作的作品或模型后的感受和体会，然后让学生在小组内进行交流，分享自己作品或模型的特点、优点以及制作过程中遇到的困难和问题。

第六环节：布置任务。教师可以组织学生制定本节班会课的学习任务单，明确本节课所要学习和掌握的知识点以及完成任务单后能够收获到什么知识等。

教师可以让学生撰写主题班会活动总结和心得体会。

三、开展沉浸式主题班会活动的主要影响因素及优势

（一）有利于提升班级凝聚力

班级凝聚力是指学生对班集体的认同感和归属感，它是班级活动开展的基础，也是开展班级活动的动力。在初中班主任的日常管理工作中，班主任经常会遇到一些棘手问题，如学生打架斗殴、早恋、心理问题等。班主任如果没有建立良好的班级凝聚力，就无法处理好这些问题，也就无法有效开展班级管理工作。开展沉浸式主题班会活动可以激发学生的兴趣和参与热情，增强学生的归属感，有利于培养学生良好的班级凝聚力。

（二）有利于落实立德树人根本任务

立德树人是党的教育方针，也是班主任工作的出发点和落脚点。班主任在开展“筑梦与成长”主题班会活动时要始终坚持落实立德树人根本任务，根据初中生心理发展特点和新时代对德育工作提出的新要求，科学设计活动主题、活动内容、活动形式和活动过程。通过开展沉浸式主题班会活动，班主任可以激发学生对班集体建设、对美好生活向往和追求的热情，促进学生身心全面发展。

（三）有利于培育学生核心素养

随着新课程改革的深入推进和素质教育的全面实施，学生在德智体美劳方面都得到了全面发展。但在实际生活中，很多初中生不爱学习、不爱劳动、不讲文明、缺乏集体意识和合作精神等问题普遍存在。

（四）有利于培养班主任专业能力

班主任作为班级管理者和引导者，必须具备丰富而系统的专业知识和实践能力。在开展沉浸式主题班会活动时，班主任要熟练掌握与活动相关的心理学知识、教育学知识和教育心理学知识等。在开展沉浸式主题班会活动时，班主任要结合班级学生特点，科学设计活动主题、活动内容和活动形式，确保主题班会活动具有针对性、科学性和实效性。同时，班主任还应该具有较强的组织能力、沟通能力和应变能力等。开展沉浸式主题班会活动需要班主任具有较强的专业素养、团队协作精神和组织协调能力等。

四、沉浸式主题班会实施案例分析

在“筑梦与成长”主题班会实施过程中，笔者使用了多种方法，包括情景剧、模拟法庭、情景模拟等，还安排了丰富的体验活动。在这些活动中，学生们通过扮演角色、分析角色、设计角色、体验角色等，体验到了当一名“法官”“律师”的感受，了解了一些法律知识。此外，班主任还通过组织学生开展“模拟法庭”“情景模拟”等活动，让学生在实践中体验法律的魅力。这些活动既让学生了解了法律知识，又提升了学生的法律意识和法律素养。在班会结束后，笔者对参与学生进行了问卷调查和访谈。从调查结果来看，参与学生对主题班会的整体满意度较高。

参考文献：

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[3]杨胜刚.沉浸式设计探究性求知——初中主题班会课设计浅议[J].河北教育(德育版),2022,60(06):39.