基于学生科技竞赛的中职国防教育研究

基于学生科技竞赛的中职国防教育研究

钟定邦1,沈洋1,张学勇2

1.广州市增城区东方职业技术学校,   广东广州 511300

2.广州市增城区卫生职业技术学校，  广东广州 511300

【摘要】本文对学生科技竞赛与中职国防教育进行了深入的研究与实践。学校积极探索科技竞赛与国防教育相结合的新模式，旨在通过多元化的教育方式，提高学生的国防意识和科技素养。这种融合科技教育与国防教育的方式，不仅有助于培养学生的科学素质和创新精神，还能提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。通过推动科技教育与国防教育的相互融合，学校筑牢了国防教育的根基，为培养具有社会责任感和创新能力的中职学生奠定了坚实的基础。

【关键词】中职；科技竞赛；国防教育；科技教育；智能机器人。

一、引言

随着国际环境日趋复杂，地区安全挑战和全球科技竞争新变量的不断增加，各种不稳定性和不确定性明显增强，因此，我国需结合当前形势变化，不断强化学校的国防教育，特别是在科技教育和国防教育的内涵和形式要与时俱进，增强适应性。学生科技竞赛作为当代教育的新形式，已经受到越来越多的关注和重视，科技竞赛不仅有利于培养学生的科学素质和创新精神，还有助于提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。因此，如何将学生科技竞赛与中职国防教育相结合，探索出一种新的国防教育模式，是当前教育领域面临的重要课题。

二、推动科技教育与军事教育相互融合，筑牢国防教育根基

科技教育与军事教育是相互促进、相辅相成的，学校在国防教育中，要注重两者的相互融合。首先是通过开设科技类课程和讲座，让学生了解最新的科技发展和应用，培养其科学素养和创新意识。其次是通过军事类课程和实践，让学生了解基本的军事理论和技能，培养其纪律性和团队协作能力。学校利用新生军训开展国防军事教育，让学生在军姿站立、队列整顿、会操表演、军纪教育过程中坚定强国强军，报效祖国的信念。召开国防专题讲座，邀请武装部现役官兵到学校举办专题讲座、普及国防知识；邀请老战士、革命烈士后代等，给学生讲述红色革命爱国的故事，带领到爱国主义教育基地重温红色岁月，致敬英烈。上好国防主题班会课，讲解国防知识，促使广大学生增强国防观念、掌握国防知识、履行国防义务、支持参与国防建设，做一个对国防有责任感、义务感和使命感的有为青年。

三、注重武器知识与人类命运共同体的相互结合，树立全球安全的国防教育理念

武器知识是人类安全的重要保障，而人类命运共同体则是全球安全的重要理念。学校可以通过开展大国兵器图书轮阅、兵器知识沙龙、国防知识竞赛等活动进行国防武器知识教育，让学生了解舰船武器、核武器、航天武器、陆战武器等各种武器的性能和使用方法，提高其自我保护能力。在活动中注重挖掘一批对军事，国防知识感兴趣的同学，组建一支兵器知识讲解志愿队，自制微课和短视频等向全校同学普及国防知识。另一方面，也可以结合当前的国际军事冲突，通过人类命运共同体的理念教育，让学生了解和平、合作、共赢的重要性，培养其国际视野和人类情怀。班主任、学科教师要善于引导学生立足国家，面向世界，形成和谐统一的国家意识与世界意识；善于引导学生成为关心、参与人类命运发展的责任主体。在教学中引导学生理解不同文化的内容，鼓励学生尊重差异、容忍不同，并培养学生与不同价值主体进行对话、交流的能力，教育学生要珍爱和平，携手合作，和谐共处。

四、组建科技兴趣小组和学生社团，丰富国防教育渠道

科技兴趣小组和学生社团是培养学生创新能力和团队协作能力的重要途径。学校可以综合利用各种实践活动和科技竞赛，让国防教育寓教于乐。例如成立科技社团，定期组织学生参加各类以科技为主题的国防教育活动，增强学生的国防观念，如平时组织学生进行航空航天模型、武器模型、国防建筑模型组装，平面设计专业学生可以进行国防武器设计、数字媒体可以制作国防教育小视屏、幼儿保育专业可以讲边防军人故事、两弹一星人物等兴趣活动，通过各类兴趣活动认识到科学技术和国防意识是建设强大祖国的根本动力。

五、充分发挥国旗护卫队与国旗下讲话的示范激励作用，增强爱国主义情怀

国旗护卫队和国旗下讲话是具有强烈示范意义和激励作用的教育方式。一是可以通过国旗护卫队的训练和表演，让学生感受到国旗的庄严和荣誉感，激发其爱国热情。学校严格选拔国旗护卫队员和加强其日常训练，在训练中养成永作先锋，不怕吃苦，敢打敢拼的军人精神，起到模范带头作用。国旗护卫队在每周的升起仪式、校内外大型活动等工作进行表演，带领全校师生弘扬爱国主义精神。二是通过国旗下讲话的方式，让学生了解国家的历史和文化传统，增强其文化自信和国家认同感。国旗下讲话可以以历史事件、重大节日、重要时政会议、国际形势变化等主题进行，让学生学会传承历史与文化、珍爱和平与安全、弘扬科学精神、增强爱国主义思想等。

六、注重演讲比赛与技能竞赛的相互促进，提高学生科技素养和国防意识

演讲比赛和竞赛是锻炼学生表达能力和展示军事素养的重要方式，在中职国防教育中，应该注重两者的促进作用。一方面，可以通过演讲比赛的方式，让学生表达自己对国家安全和人类命运共同体的看法和思考，提高其表达能力和思辨能力。另一方面，学校还可以组织各类国防科技竞赛，如航模比赛，学生通过组装航模，加深对飞机、舰艇等武器的认识，发展青少年的思维，又提高学生的动手能力。

七、注重智能机器人在国防教育中的应用前景，引领学生自觉参与科技国防建设

智能机器人是当代科技的热点领域之一，其在国防教育中的应用前景广阔。在中职国防教育中，应该注重智能机器人的应用与推广。一方面，可以通过开设“红色之旅”、“夺宝奇兵”等机器人编程相关课程、讲座和科技探究活动的方式，引入人工智能元素（图像识别、追踪），让学生了解智能机器人的基本原理和应用领域，锻炼学生的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，提高学生科技素养，培养团队精神，渗透国防教育。另一方面可以通过组织智能机器人竞赛活动的方式，让学生在实践中锻炼自己的编程能力和创新思维提高其解决问题的能力。综上所述，基于学生科技竞赛的中职国防教育模式是一种创新性的教育方式，它能够有效地提高学生的科学素质和创新精神，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，同时也有助于增强学生的社会责任感和创新能力，对于培养高素质的国防人才，具有重要意义，值得进一步推广和应用。

总之，学校在基于科技竞赛、科技教育上开展的国防教育能够培养出一大批具备科技素养和国防意识的未来技术技能型人才，特别是通过融合科技教育与国防教育，学生的科技创新能力、军事素养和国家安全意识会得到飞跃式的提高，学生们也终将在未来的工作和生活中能够更好地发挥专业优势，为国家的科技进步和国防建设做出贡献。

参考文献：

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[2]林伟能.高职院校国防教育研究[D].厦门大学硕士论文，2008.6.

[3]陈世利.新时期加强学校国防教育的思考[J].中国职业技术教育,2008,(11).

[4]潘阿平.上海青少年国防教育的实践与探索[J].生命与灾害,2009,(9).

课题：本文为广东省国防教育研究课题（广州专项）一般课题《中职学校国防教育的问题与对策——以广州市增城区东方职业技术学校为例》的课题成果之一，课题编号：202114715。

作者简介：

钟定邦（1981-），男，广东增城人，讲师。研究方向：教学论。

沈洋（1981-），男，吉林长春人，讲师。研究方向：语言学。

张学勇（1978-），男，河北唐山人，高级讲师。研究方向：信息技术教育。