登封西部及相邻县域山村小学教育困境及对策研究

登封西部及相邻县域山村小学教育困境及对策研究

梁书恩 李国杰 高小权 张建德 张书超

河南省郑州市登封市白坪乡第一小学 452484

摘要：本研究旨在深入探讨登封西部及相邻县域（伊川、嵩县）山村小学教育的现状，分析其面临的主要困境，并提出相应的对策建议。通过网上问卷、实地调查和走访座谈等方法，找寻登封西部及相邻县域山村小学教育资源不足、师资力量薄弱、教学设施落后以及制约学生发展等教育困境问题。针对这些问题，本文作者提出了加强政策支持、优化资源配置、提升教师素质、推进教育信息化建设以及关注学生心理健康问题等对策建议。这些对策旨在为响应党的乡村振兴战略，为改善登封西部及相邻县域山村小学教育状况提供有益的参考，促进该地区山村小学教育事业的健康发展。

关键词：登封西部 ；相邻县域；山村；小学教育；困境；对策

一、引言

登封西部及相邻县域，其山村小学教育面临着诸多挑战。这些挑战不仅制约了当地儿童的成长和发展，也影响了党的乡村振兴战略，制约了当地经济文化的发展。因此，深入了解登封西部及相邻县域山村小学教育的现状，并提出相应的对策建议，对于党的乡村振兴战略实现，推动该地区教育事业的发展具有重要的现实意义。本研究旨在探讨登封西部及相邻县域山村小学教育的困境及对策，以期为改善当地小学教育状况提供有益的参考。

二、研究方法与数据来源

本研究采用网上问卷、实地调查和走访座谈等方法进行研究。首先，通过网上问卷了解登封西部及相邻区域山村小学教育的现状和发展趋势；其次，通过实地调查了解登封西部及相邻县域山村小学教育的具体情况和存在的问题；最后，结合走访座谈结果提出相应的对策建议。

在数据来源方面，本研究主要采用以下几种方式获取数据：

教育年报统计数据：通过查询登封市及相邻县域教育工作年报统计数据，了解登封西部及相邻县域山村小学的基本情况和发展状况。

实地调查数据：通过对登封西部及相邻县域山村小学进行实地调查，收集相关数据和信息。具体包括学校规模、师资队伍、教学设施、教学质量等方面的数据。

走访座谈获取数据：邀请山村小学所在地村委人员、村中老人、学校师生进行走访座谈，了解他们对山村小学教育的看法和建议。

三、研究结果与分析

1. 教育资源不足

 1.1师资力量薄弱：调查显示，登封西部及相邻县域山村小学教师平均年龄为41.5岁，其中具有本科及以上学历的教师比例仅为69.5X%，远低于所在区域市区小学平均水平（89.7%）。此外，许多年轻教师因为待遇较问题、交通问题职业发展空间有限问题等原因，绝大多数把从教的山村小学当作回调市区的跳板。

1.2教学设施落后：实地调查发现：登封西部及相邻县域部分山村小学的教室、实验室等基础设施建设陈旧，无法满足正常教学需求。例如，嵩县某村小学的教室屋顶漏雨、墙壁开裂，学生们只能在恶劣的环境中学习。同时，由于缺乏必要的教学设备，如实验室无配备电脑、投影仪等，使得一些现代化教学手段难以应用于实际教学实验中。

2. 教学质量问题

2.1 教学内容单一：调查结果显示：登封西部及相邻县域山村小学的课程设置相对单一，缺乏多样化的教学内容。特别是嵩县部分山村小学教学点的课程设置仅包括语文、数学、英语、科学、道德和法治这类基础课程，没有开设音乐、美术、体育等素质拓展课程。这导致学生的综合素质得不到有效培养。

2.2教学方法陈旧：登封西部及相邻县域部分山村小学的部分老教师仍然采用传统的教学方法，如讲授式教学、填鸭式教学等，缺乏创新和互动性。这使得课堂氛围沉闷，学生难以保持注意力和兴趣。

3. 学生发展问题

3.1学习成绩差：调查结果显示：登封西部山区及相邻县域除位于镇上的山村小学外，绝大部分山村小学教学点学生的学习成绩普遍偏低。在当地教育部门组织的素质测评中平均分远低于镇区小学平均水平，相差分值约为10-30分。这部分山区小学的学生在在未来中考中存在较大的困难和挑战。

3.2心理健康问题：由于家庭经济困难、父母外出务工等原因，部分山村小学学生面临着心理健康问题。例如，登封市白坪乡第一小学的一项调查发现，近3.23%的学生存在不同程度的焦虑等心理问题。这不仅影响了他们的学习效果，还可能对他们的身心健康造成长期影响。

四、对策建议

1. 期望政府加强政策支持，加大财政投入力度：期望政府出台相关政策，加大对山村小学教育的投入力度，提高山村小学的办学条件和教学质量。政府通过增加山村小学教育经费、改善山村小学基础设施、引入优秀教师下乡支教等方式，提高乡村小学的办学水平。同时，要加强乡村小学资金使用的透明度和有效性，避免出现浪费和挪用现象。

2.县级教育管理部门要优化资源配置，提高资源利用效率：县级教育部门要做好教育规划，合理规划乡村小学布局，将优质教育资源向山村中心小学倾斜。通过调整学校布局、优化师资队伍结构等方式，提高教育资源的利用效率和管理水平。此外，还要鼓励社会力量参与山村小学教育的发展，形成政府、企业、学校等多方合力的良好局面。

3. 提升教师素质，加强教师培训：山村小学所在教育管理部门应通过对本区域山村小学教师的培训和管理，提高山村小学教师的专业素质和教学能力。通过定期组织山村小学教师参加培训、选派城镇优秀教师来乡村小学支教等方式，提升乡村小学教师的教学水平和综合素质。同时，要建立健全激励机制，吸引优秀人才到山村小学任教。

4. 引进推行教育信息化，提高教学效果和管理效率：教育管理部门应为山村小学配置教育信息化设备，山村小学教师要加强信息化教学，丰富教学内容和手段，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，山村小学要加强网络安全管理，确保学生的信息安全和隐私保护。

5. 山村小学要格外关注学生心理健康问题，加强心理辅导工作：山村小学可以设立心理咨询室、配备专业的心理辅导老师等方式，为学生提供及时的心理支持和帮助。同时，要加强对学生的心理健康教育，提高他们的自我调节能力和应对压力的能力。

五、结论与展望

本研究通过对登封西部及相邻县域山村小学教育现状的调查研究，揭示出该地区山村小学教育面临的主要困境和问题。这些问题的存在不仅制约了当地儿童的成长和发展，也影响了党的乡村振兴战略。因此，必须采取有效的措施来解决这些问题，推动登封西部及相邻县域山村小学教育的健康发展。

当前，党和国家正在推行乡村振兴战略。随着国家对乡村振兴工作的不断重视，山村小学教育必将迎来教育的春天。相信登封西部及相邻县域的山村小学教育的状况将会得到进一步改善。相信通过政府、社会各界、教育部门的共同努力，山村小学资源配置将会得到进一步优化，山村小学教师素质将会进一步提升，山村小学教育信息化建设将会得到普及，山村小学学生心理健康问题得到关注。山村小学的孩子们将会得到一个更加美好的学习环境，乡村振兴将指日可待！