一堂好课：简明的教学设计——四下《灵活的超链接》为例

一堂好课：简明的教学设计——四下《灵活的超链接》为例

黄晓斌

浙江省金华市浦江县南苑小学 浙江 金华 322200

《灵活的超链接》是四年级下册第12课。本课内容上主要是引导学生通过对文本或者图片，按需合理设置超链接和动作按钮，实现幻灯片之间灵活地跳转，理解超链接的功能的作用。学生通过前面课时的学习，对演示文稿已经有了一定的基础，对学生而言，相对比较简单。但是也存在困惑，超链接和动作按钮功能作用相似度上较高， 要引导学生了解两者的区别。

一、第一次教学出现的问题：导入过长，技能点落实不到位。

（一）教学过程

一、导入

1.机器人功能演示激发兴趣

2.通过两份机器人主题演示文稿（一份有超链接，一份没有超链接）对比，展示超链接的作用，引出课题。

二、设置超链接

1.出示任务：通过自学书本39页，完成目录页到正文页的超链接设置。

2.学生演示超链接设置。对比超链接对象选择文本框和文字的区别。

3.学生完成多足、轮式、飞行三类机器人的超链接的设置。

三、设置动作按钮

过渡：刚才我们实现了目录页到正文页的设置，如果要从正文页回到目录页呢？我们来介绍第二种办法：动作按钮。

1.出示任务：使用动作按钮，设置正文页回到目录页的链接对象。

2.学生演示动作按钮实现跳转，通过复制实现快速设置。

3.探讨：需不需要每页都设置动作按钮？

四、课堂评价

1.展示学生作品。

2.问卷星评价。

3.课堂总结。

（二）主要问题

1.导入时间长。两份演示文稿的对比，导致时间长，显得拖沓。

2.超链接和动作按钮没有功能区分。没有阐明学习动作按钮的意义，甚至出现错误说法，教材中的试一试，没有提及。

（三）改进思路

1.导入出示1份演示文稿。出示没有超链接的演示文稿，突出没有超链接的不便，从而引出课题。

2.动作按钮的学习意义可以在学生操作后适当提及。对于形状制作的动作按钮可以让优秀的学生的尝试。

二、第二次教学出现的问题：任务指向不明确，细节落实不到位。

（一）教学过程

一、导入

1.机器人功能演示激趣。

2.展示无超链接的机器人主题演示文稿，引出课题。

二、设置超链接

三、设置动作按钮

四、课堂评价

（二）主要问题

1.技术细节展示不到位。比如没有应用超链接预览作用：确定需要链接的幻灯片、没有凸显动作按钮的学习价值。

2.学生任务要求不清楚。当布置完任务，学生不知道该做什么，学生自主尝试效果较差。

3.课堂总结存在偏差，过渡不流畅。课堂总结时提出了：“生活中处处有超链接”的说法，无疑是存在偏差。

（三）改进思路

1.展示技术细节。其一，展示幻灯片超链接时预览作用。其二，超链接文字对象，不能是“飞行机器人”中的“飞行”二字，应该是五个字。其三，在动作按钮学生演示时，引导学生关注和超链接的区别。其四，在最后展示环节，提及形状制作的动作按钮。

2.课堂导入中范例引领。还是通过有无超链接对比展示有超链接的作用，明确课堂学习任务和意义。对于导入时间过长的问题，删减演示文稿内容，缩短学生演说时间。机器人激趣部分，考虑移到课前谈话环节。

3.精简语言。设计头尾课堂语言，写下各环节过渡语。每个环节的引入、操作、演示、总结都要做到有的放矢，不出现口头禅和无效的语言。

三、第三次教学：实现设计和演绎的融合。

课前谈话：机器人功能演示，激发兴趣。

一、导入

1.通过两份机器人主题演示文稿（一份有超链接，一份没有超链接）对比，展示超链接的作用，引出课题。

二、设置超链接

三、设置动作按钮

1.出示任务：使用动作按钮，实现正文页回到目录页。

2.学生演示动作按钮实现跳转，引导观察动作按钮和超链接区别（单击、悬停），通过复制实现快速设置。

3.探讨：需不需要每页都设置动作按钮？

四、课堂评价

1.展示学生作品，引导学生了解形状制作的动作按钮。

2.问卷星评价。

3.课堂总结。

在课堂中积极与学生互动，关注教学细节，在妙笔生花的语言中，促进学生知识技能的落地。