信息技术环境下幼儿园德育教育的策略研究

信息技术环境下幼儿园德育教育的策略研究

张丽文

汕头市澄海区机关幼儿园 广东省 汕头市 515800

摘要：在幼儿园开展德育教育的过程中，充分运用现代信息技术，能够丰富德育教育的内容，幼儿园教师也能通过信息技术运用多种形式开展有效的德育教育，为幼儿提供广阔、新颖的学习环境，促使幼儿能够学习具有时效性、科学合理的德育知识。本文以信息技术对幼儿园德育教育的影响作出研究，并对信息技术如何在幼儿园德育教育教学中有效实施提供策略性建议。

关键词：信息技术环境下；幼儿园德育教育；有效策略

随着社会科技的不断进步，我国的教育领域也在不断发展，信息技术已经广泛运用到各年龄段的教育当中。幼儿时期是幼儿成长发育的重要时期，刚刚脱离家庭接触以外的环境，很容易受到外界的影响，因此，在此时期，幼儿教师要对幼儿进行正确引导，充分运用信息技术对幼儿实施有效的德育。

一、信息技术环境下幼儿园德育教育的意义

（一）适合幼儿的发展需求

    在幼儿园对幼儿进行德育教育，能够帮助幼儿从小就养成良好的行为习惯和思想品德，提升道德素养，符合现代社会的教育发展目标，也适合幼儿的发展需求。幼儿园和幼儿教师要对德育教育的教学方法进行改革创新，采用科学、合理的教学模式对幼儿开展有效的德育教育。幼儿教师要设定好德育教育的目标，有计划和有目的性地开展，从幼儿园点点滴滴中启发幼儿，使幼儿在潜移默化的德育教育影响中形成健康的心理，良好的行为举止。随着现代社会的不断进步和发展，社会上每一个人都应该具备基本的文明素质，在幼儿时期就对幼儿进行德育启迪，能够帮助幼儿形成道德文明素养的意识，为幼儿以后的学习和发展奠定基础[1]。

（二）运用信息技术开展多元化德育教育

随着信息科技的高速发展，信息技术越来越广泛地运用到学校的教育中，幼儿园也应该跟上时代的步伐，把信息技术也运用到德育教育中，通过信息技术丰富幼儿园的德育教育资源，改善教学模式，优化教学方法，根据幼儿的性格特点和个性化发展需求制定出完善、科学、合理、高效地幼儿园德育教育教学方法。并且，幼儿教师还要学会运用智能化信息技术展开多元化的德育教育活动，全面推进幼儿园素质教育的顺利实施，把幼儿的心理、身体健康作为德育教育的根本，全面促进幼儿的快乐、健康成长，推动幼儿园德育教育领域的进步。

二、信息技术环境下幼儿园德育教育的有效策略

（一）利用信息技术展示生动形象的德育教育内容

    在传统的幼儿园德育教育中，德育教育的资源主要来源于课本、画册或者是幼儿教师的讲述等，但是现代的幼儿园在信息技术环境的加持下，可以把德育教育的资源和内容进行更多形式的展现，能够激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力[2]。

例如，在幼儿教师开展德育教育的课堂中，可以利用多媒体设备播放有关德育教育的公益广告、影视资料，广告中呈现的是一个小男孩对他的妈妈说：“妈妈，洗脚。”小男孩用自己的行动和语言表达母亲的感恩和爱意，让小朋友观看之后，幼儿教师可以正确引导幼儿，向幼儿提出问题：“你们有没有帮妈妈洗过脚呢？你们在生活中为妈妈做过什么呢？妈妈又为你做过什么呢？”让小朋友举手进行发言，然后幼儿教师还可以向小朋友布置一项家庭作业，让幼儿回到家中帮助妈妈做一些力所能及的事情，比如给妈妈捶捶肩膀、饭后帮妈妈擦桌子、自己洗袜子、洗漱等，对妈妈表达一下爱意，比如抱抱妈妈，对妈妈说你辛苦了等。让幼儿能够明白母亲伟大无私的爱，体会到母亲的不易，要懂得感恩，做一个听话、懂事、讲文明、懂礼貌的优秀小朋友。幼儿教师还可以运用多媒体设备播放爱国有关的电影，比如《小兵张嘎》《小二放牛郎》等。《小兵张嘎》电影中主要讲述了调皮莽撞的少年张嘎在看见奶奶因为掩护八路军逃跑却被日寇残忍杀害，之后就立志做一名八路军的故事，然后一步一个脚印地实现了梦想，用自己的勇气、决心、毅力通过一系列的困难和挑战，最终成为一位拥有坚定信念的爱国军人。《小二郎放牛郎》中讲述了放牛郎王二小用自己的歌声牵制住了敌人，然后把敌人引到埋伏圈，自己却献出了年仅9岁的生命。通过观看爱国电影，在幼儿的心中埋下爱国的影子，使幼儿能够受到爱国的启迪，从小就能树立正向、积极的健康心理，充分激发幼儿的爱国主义情怀。

（二）幼儿教师和家长利用信息技术进行德育共享

幼儿园、家庭都是幼儿学习和生活的主要场所，因此，对幼儿开展有效的德育教育离不开家长、幼儿教师的共同努力，幼儿教师应当和家长一起密切沟通，共同为幼儿的身心健康发展创造良好、积极的环境。在信息技术环境的发展之下，幼儿教师和家长沟通的方式也快捷了很多，可以充分利用信息技术进行德育教育资源共享，教师和家长随时随地密切沟通，有效提升幼儿德育教育效果[3]。

例如，幼儿教师可以利用六一儿童节创办亲子活动，把活动通知用微信的方式传播给家长，邀请幼儿家长按时参加。并且，幼儿教师还可以利用微信随时和家长保持联系，接收家长的反馈信息。通过运用信息技术方面的微信、短信等形式，能够减少因孩子传达不清，或者家长工作繁忙不能及时去幼儿园和教师沟通等麻烦。幼儿教师可以利用幼儿吃饭期间、午休期间，记录一些视频、照片，用班级微信群的形式传播，使家长也能够清楚幼儿在校的基本情况，比如幼儿出现一些不良行为，骂人、打人等，教师先对幼儿进行纠正指导，再告知家长，让家长在家中密切关注、督促孩子，帮助幼儿改掉不良行为习惯。幼儿教师也可以在放学期间，往班级微信群发一些关于如何教导孩子、正确引导孩子的内容，让家长也能够学习德育教育内容，在家庭当中起到监督、管理的作用，为幼儿的身心健康发展共同努力，有效落实家园共育。

（三）利用信息技术灵活开展德育教育课堂

在现代信息技术环境的发展之下，幼儿园在开展德育教育活动时，可以充分运用网络、视频、广播等多种形式，提高德育教育课堂的趣味性，推动德育教育的有效实施。幼儿教师只是在课堂上开展德育理论知识，并不能使幼儿把所学德育知识很好地运用到生活实际中，因此，要改变这一现状，幼儿教师就要开展一些德育教育相关的实践主题活动，让幼儿在实践体验中培养优良的品质和良好的行为习惯，充分运用信息技术，使幼儿更直观、形象地感受实践中的德育知识，提高幼儿的德育认知能力[4]。

例如，教师可以在三八妇女节对幼儿进行爱妈妈教育时，通过视频让孩子了解妈妈工作与生活中的辛苦，指导幼儿制作送给妈妈的礼物，说一句爱妈妈的话，唱一首爱妈妈的歌等，并把这个过程录制成班级爱妈妈视频，节日当天在班级微信群里发给妈妈们，表达对妈妈的爱。在我们传统节日中，利用端午节、中秋节、国庆节等作为实践活动的主题。比如在国庆节可以用多媒体播放一些阅兵仪式的电视节目，让幼儿观看，通过观看电视节目，激发幼儿民族自豪感，然后幼儿教师再带领幼儿进行手工制作，用彩纸和吸管制作我们的五星红旗。通过这些信息技术和实践主题活动的融合，使幼儿了解我国的传统文化和传统习俗，开展实践活动锻炼幼儿的动手动脑能力，从而培养幼儿学会生活、感知幸福的能力，促进幼儿健康成长。

三、结束语

总而言之，幼儿园运用信息技术对幼儿进行德育教育对幼儿的身心发展有着积极作用，充分利用信息技术丰富德育教学资源，密切和家长沟通交流，运用多种形式实现对幼儿有效的德育教育，促进幼儿全面健康发展。

参考文献

[1]王丽萍,练军.信息技术环境下幼儿园德育教育策略分析[J].读写算,2022(34):45-47.

[2]张倩倩.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角分析[J].科幻画报,2021(05):231+233.

[3]李醒.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科幻画报,2021(01):126+128.

[4]蔡芳.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].考试周刊,2020(77):151-152.