基于深度学习的高中英语单元整体教学探究

基于深度学习的高中英语单元整体教学探究

吴春莹

海南省屯昌县屯昌思源实验中学571600

摘要：随着新课改的深入，学生核心素养的培养被提上日程，基于深度学习的单元教学日益受到重视。本文探讨了基于深度学习的高中英语单元整体教学策略，传统的教学方法存在诸多局限性，难以满足学生的学习需求和社会发展的要求。为了提高教学质量，培养学生的英语综合应用能力，教师需要引入深度学习的理念和方法，教师可以从教学目标、教学情境、语言技能、思维品质、内容延伸、评价方式等多个维度入手，采取灵活多样的教学策略。这些策略包括精心设计教学目标，创设真实的语言情境，注重培养学生的语言技能和思维品质，加强单元内容的横向联系和纵向延伸，采用多元化的评价方式等。

关键词：深度学习；单元整体教学；教学策略

一、高中英语单元教学需要深度学习

深度学习确实是一个非常重要的教学理念，特别是在高中英语单元整体教学中。传统的填鸭式教学模式已经越来越不适应现代教育的需求了。教师必须转变观念，把学生的全面发展放在首位。作为一线教师深深感受到学生思维能力培养的重要性。枯燥乏味的语法讲解和机械的词汇记忆很难提起学生学习英语的兴趣，更不要说提高他们运用语言的能力了。所以在教学中，教师要注重设计一些开放性的问题，鼓励学生畅所欲言，表达自己的看法。即便观点稚嫩，但只要敢于思考、勇于表达就是难能可贵的。

教师可以组织一些小组讨论和课堂辩论。学生通过自己动手查阅资料、组织语言、与人交流，综合能力得到了很大提高，当然因材施教也很关键。每个学生的语言基础、兴趣爱好都不尽相同。教师要针对每个学生的特点，布置一些个性化任务。爱好文学的可以多读些原版小说、诗歌，对科技感兴趣的可以看看英文科普读物，喜欢社交的可以做些采访、演讲之类的活动。学生的潜力是无限的，关键是要给他们一个施展的舞台。在高中英语教学中实施深度学习，需要教师们付出更多的时间和精力，但是看到学生们在成长中获得的收获和喜悦，教师再辛苦也是值得的。转变观念、更新方法、因材施教，相信一定能让课堂焕发出勃勃生机。教育的希望在于一代代学生的健康成长。

二、传统高中英语单元教学方法的局限性

传统的高中英语单元教学方法虽然在一定程度上满足了基本的教学需求，但随着时代的发展和教育理念的更新，其局限性日益凸显，首先传统教学方法过于注重知识的传授，忽视了学生语言应用能力的培养，教师往往采用"填鸭式"的教学模式，注重语法规则和词汇知识的讲解，而忽视了语言的实际应用。学生虽然掌握了大量的语言知识，但缺乏运用语言进行交际的能力，无法在真实情境中灵活使用英语。

其次传统教学方法缺乏对学生思维能力的培养，教师通常采用单向的知识传授方式，学生被动地接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。这种教学模式不利于学生批判性思维和创新能力的发展，难以适应现代社会对人才综合素质的要求，传统教学方法忽视了学生的个体差异和学习需求。教师往往采用"一刀切"的教学方式，对所有学生实施相同的教学内容和教学进度，忽视了学生在学习风格、认知水平、兴趣爱好等方面的差异。这种教学模式无法有效满足每个学生的学习需求，难以实现因材施教和个性化教学，此外传统教学方法较为枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。教师通常采用单一的教学手段，如讲解、练习、背诵等，缺乏多样化的教学活动和互动环节。

最后传统教学方法难以实现单元整体教学的目标，教师往往按照教学方法的章节顺序进行教学，忽视了单元内容的内在联系和整体性。这种零散化的教学模式不利于学生对单元知识的系统掌握和综合运用，难以培养学生的语篇理解能力和跨文化交际能力，传统高中英语单元教学方法存在诸多局限性，难以适应现代教育的要求。为了提高教学质量，培养学生的英语综合应用能力，教师需要改进传统教学方法，引入新的教学理念和策略。深度学习作为一种创新的教学模式，为解决传统教学方法的局限性提供了新的思路和方向。

三、基于深度学习的单元教学策略

为了克服传统高中英语单元教学方法的局限性，教师可以基于深度学习的理念，采取一系列有效的教学策略。以高中英语课文《sport and fitness 》为例，这一单元中教师可以将教学目标设定为理解运动与健康的关系，掌握相关的词汇和表达，能够就运动与健身话题进行交流。教师应该将这些目标细化为具体的知识目标、能力目标和情感目标，并在教学过程中有针对性地进行培养和评估。

在教学《sport and fitness 》这一课文时，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，为学生呈现与运动和健身相关的真实语言材料。教师可以提出开放性问题，如"What is a healthy lifestyle？""What are the health benefits of exercise？"等，鼓励学生自主探究、合作学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解课文内容，并在实际语言运用中巩固所学知识。在教学《sport and fitness 》这一课文时，教师不仅要关注学生对词汇、语法等语言知识的掌握，还要重视学生在听、说、读、写等方面的语言技能训练。教师可以通过设计多样化的语言任务，如听力填空、口语对话、阅读理解、写作练习等，帮助学生全面提高语言运用能力。同时，教师还应该通过引导学生进行比较、分析、评价等高阶思维活动，培养学生的逻辑思辨能力和批判性思维。在教学《sport and fitness 》这一课文时，教师可以引导学生将单元主题与其他相关话题，如have a healthy diet、mental health 等进行联系，拓宽学生的知识视野。教师还可以引导学生将所学知识与个人生活经验相结合，鼓励学生谈论自己的运动习惯和健身心得，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，教师还可以为学生提供扩展性学习资源，如阅读材料、网络资源等，引导学生进行课后延伸学习，深化对单元主题的理解。

结论：基于深度学习的高中英语单元整体教学是一种创新的教学模式，为解决传统教学方法的局限性提供了新的思路和方向。教师应该转变教学理念，树立以学生发展为本的教育观，积极探索深度学习在教学实践中的应用。通过精心设计教学目标，创设真实的语言情境，注重培养学生的语言技能和思维品质，加强单元内容的横向联系和纵向延伸，采用多元化的评价方式等策略，教师可以有效提高高中英语单元整体教学的质量和效果。
 

参考文献

[1]包玉娟.基于深度学习的高中英语单元整体教学研究[J].启迪与智慧(上)，2024，(01):3-5.

[2]曾俊新.深度学习下高中英语单元整体教学途径探究[J].高考，2023，(27):69-71.