小学音乐教学中审美教育的渗透

小学音乐教学中审美教育的渗透

于文文

黑龙江省桦川县敬夫小学

摘要：随着素质教育的落实与发展，在小学音乐教学活动中要逐步渗透审美教育，在新时期教育政策指导下培养学生综合素养。要想渗透审美教育，教师不仅要向学生传授基础的乐理知识，还要注重学生艺术素养培养。本文从立足音乐教材，发现审美元素，创设音乐氛围，树立审美观念，丰富音乐教学，落实审美教育三个方面进行研究，希望能够实现审美教育的顺利开展，促进小学音乐教学创新。

关键词：小学教育；音乐教学；审美教育

引言

新课标要求在音乐教学中要将培养学生审美作为重要教学目标。音乐教育是我国小学教育中的基础内容，在小学音乐教学活动中要逐步渗透审美教育，以此来培养学生的审美能力。教师要对音乐教材进行分析解读，挖掘其中的审美元素，同时也要创新音乐教学手段，创设音乐氛围，引导学生感受音乐情感，促使学生在音乐欣赏中提升审美素养。基于此，本文围绕如何在小学音乐教学活动中实现审美教育的渗透作出以下探讨。

一、立足音乐教材，发现审美元素

在小学音乐教学活动中要立足音乐教材，发现其中存在的审美元素，以此来渗透审美教育。教师在开展小学音乐教学活动时，不能只关注学生对乐理知识的掌握，还要注重培养学生的自主学习意识，引导学生在音乐教材中寻找审美元素，逐步提升学生的学习能力和审美能力。教师要明确小学音乐教学目标，结合音乐教材做好针对性教学计划，让学生在课前了解歌曲的创作背景，加深学生印象。例如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师首先带领学生共同了解歌曲的创作背景，部分学生发现这首歌曲是电影《祖国的花朵》的定制歌曲，部分学生发现歌曲中描写了北海公园；接着，教师向学生播放这首音乐的MV，引导学生感受歌词的意境；最后，教师让学生寻找歌曲中的审美元素，并鼓励学生相互交流和讨论，增强了学生的审美感受。

二、创设音乐氛围，树立审美观念

要想在小学音乐教学活动中逐步渗透审美教育，就要根据学生的发展特点创设音乐氛围，让学生在音乐欣赏时树立审美观念。小学生对新鲜事物具有较强的好奇心，在课堂中易出现走神的问题，在一定程度上影响了音乐教学活动的开展和审美教育的渗透。那么教师就要结合教学内容创设相对应的音乐氛围，让学生更好地欣赏音乐，感受音乐的魅力。例如，在学习《森林与小鸟》的过程中，教师要围绕森林创设音乐氛围，在导入环节，教师可以提出“你们想象中的森林是什么样”的问题，部分学生认为森林中有各种各样的小动物，部分同学认为森林里有很多树，树上有漂亮的小鸟。接着教师播放这首音乐，让学生闭上眼睛，想象小鸟在森林中唱歌，创设良好的音乐氛围。最后，教师引导学生感受音乐节奏的变化，并辅以舞蹈动作加深学生对音乐的印象。通过创设音乐氛围，既能够锻炼学生的想象能力，又可以培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美素养。

三、丰富音乐教学，落实审美教育

教师在小学音乐教学活动中，为了激发学生的参与兴趣，要丰富音乐教学内容和教学手段，优化学生在音乐教学中的体验感，从而落实审美教育。教师要创新小学音乐教学方式，采用学生感兴趣的方式提高课堂趣味性，引导学生深入感受音乐的情感，全方位提升学生的审美能力。例如，在学习《中国少年先锋队队歌》这首歌曲时，教师可以先播放音乐，让学生感受歌曲节奏变化和情绪情感，以欢快激昂的歌曲特点激发学生的爱国情感；接着教师鼓励学生自主学习和探讨，分析歌曲蕴含的情感以及情感变化，增强学生的鉴赏能力；最后，教师带领学生根据音乐节奏变化编创动作，如拍打节奏，让学生感受音乐节拍和音乐情感，确保审美教育的全面落实。通过丰富音乐教学活动的内容和方式，能够提高音乐教学的趣味性，增强学生的审美能力。

四、结论

综上所述，在小学音乐教学活动中逐步渗透审美教育，能够有效培养学生的审美能力。教师通过立足音乐教材，发现审美元素，创设音乐氛围，树立审美观念，丰富音乐教学，落实审美教育，能够将审美教育全方位融入到小学音乐教学活动中，从而陶冶学生的情操，促进小学音乐教育的审美发展。

参考文献

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