幼小衔接阶段幼儿良好习惯的构成与养成策略

幼小衔接阶段幼儿良好习惯的构成与养成策略

刘玲勤  卢艳慧

淅川县幼儿园   河南省南阳市474450

摘要：幼儿阶段是人的学习生涯的启蒙阶段，在幼儿园教学阶段，幼儿教师要培养幼儿形成良好的习惯，做好幼小衔接，促进幼儿在进入小学后迅速适应小学生活，为其全面健康发展打下坚实的基础。因此，幼儿教师要改变落后的教育观念，根据幼儿身心发展规律和思维方式，设计符合幼儿思维的教学活动，帮助幼儿提前了解小学的学习和生活，形成正确的行为习惯。基于此，本文主要分析如何做好“幼小衔接”阶段幼儿良好习惯的培养，旨在为相关教师提供些许参考。

关键词：幼小衔接；幼儿；良好习惯；养成策略

在现代社会，决定一个人未来发展的往往不仅仅是知识和能力，更多的是其行为习惯和为人处世的方式，而行为习惯反映了人的道德教育。古语有云“三岁看大，七岁看老”，意味着幼年时期的习惯将影响人的一生。幼儿时期的行为模式和习惯一旦形成，就会像天性一样深入骨髓，影响其一生的发展。这个时期的孩子可塑性很强，良好的习惯不仅关系到健康成长，而且是决定未来发展的重要因素。良好的习惯使孩子终身受益，帮助他们顺利度过过渡阶段。

一、尊重幼儿特点，培养幼儿学习习惯

幼儿的学习质量和学习习惯的培养将直接受到兴趣和需求的驱动，换句话说，当孩子们认为一项活动充满了兴趣，能够满足他们的需求时，他们就会更加积极地参与到活动中去探索和认识。因此，幼儿园教师要想从幼儿凝聚力的角度培养幼儿的学习习惯，让幼儿成为学习的主人，首先要尊重幼儿的学习兴趣和需要，让幼儿在主观能动性的驱动下，逐步形成知识经验和良好的学习习惯。基于此，幼儿园教师可以选择将游戏与幼儿学习习惯的培养相结合，利用更有趣的活动设计，让幼儿在游戏中提高和锻炼各种能力。其次，幼儿园教师也可以选择结合小学的相关课程需求，创造多样化的教育活动，从而达到对幼儿学习习惯的培养和锻炼的重要作用。

例如：幼儿园教师若想要培养幼儿专注度，可以选择创设趣味游戏的形式，带领幼儿借助简单的纸杯、乒乓球、小挂饰等道具，展开“猜猜它在哪”的游戏。以游戏活动为驱动力，有效达到调动幼儿兴趣的作用，在观察纸杯运动的过程中，则可以切实起到培养幼儿专注度的作用，让幼儿在接下来的学习活动中，也能够基于良好的注意力展开深度的学习。又或者，教师可以引导幼儿进行相应的配对或寻找不同的游戏，通过游戏活动的构建锻炼幼儿的思维能力和逻辑能力，最后引导幼儿进行复习和测试，使幼儿养成良好的检查学习习惯。最后，教师还需要注意培养孩子的听力习惯，学会把注意力集中在老师或者其他孩子身上，这样以后如果能在别人的话中快速找到关键词，也能形成正确的观念和认知，实施孩子连接工作的高效构建。

二、采用故事讲解方法，培养幼儿良好习惯

在幼小衔接阶段，孩子逐渐形成自我意识，开始意识到自己的存在和自我价值，好奇心和求知欲逐渐增强，对周围的事物充满好奇，乐于接受新的知识和经验，具有较强的独立性，喜欢独立完成任务，追求自我价值。因此，教师应把握幼儿心理特点的变化，促进幼儿求知欲，如采用故事讲解的方式，使幼儿在轻松有趣的环境中养成良好的习惯。

比如：可以选择《小猪佩奇》的故事，通过小猪佩奇的一系列行为，展示了爱干净、讲卫生的正面形象。在开始教学之前，可以事先将要讲述的故事制作成精美的绘本或动画，准备好相关的道具和模型，如洗手液、牙刷、毛巾等，以及一些与卫生习惯相关的图片或文字，引导幼儿观看动画，询问幼儿：“小猪佩奇为什么爱干净？”、“小猪佩奇是怎么做的？”等等，引导幼儿思考卫生习惯的重要性。接下来，可以利用道具和模型进行演示，向幼儿展示如何洗手、刷牙等基本的卫生习惯。同时，讲解一些关于卫生习惯的小知识，如为什么要洗手、如何正确使用牙刷等，进一步引导幼儿理解卫生习惯对于身体和健康的重要性，然后与幼儿一起讨论并总结关于卫生习惯的要点和注意事项并鼓励幼儿在日常生活中保持干净卫生，培养幼儿的良好卫生习惯，提高自我管理和自我约束能力。

三、发布衔接教育体验任务，深化幼儿良好习惯认识

为了加深孩子对良好习惯的理解，教师可以下达架桥式的教育体验任务。这些任务可以帮助幼儿更好地理解和养成良好的习惯，使他们在小学生活中更加自信和成功。首先，教师可以设计一些有趣的任务，这样年幼的孩子就可以体验到好习惯的好处。例如，可以组织一个小型的志愿者活动，让孩子参与社区清洁、植树等活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐。这有助于培养负责任和乐于助人的好习惯。第二，任务还可以包括自我管理和时间管理练习。通过分配简单的日常任务，如收拾行李和制定学习计划，幼儿可以逐渐学会管理自己的时间和资源。这有助于培养自律和计划的好习惯。也可以设置小的科学实验任务，让孩子们探索和发现，通过实践，他们可以理解科学的方法，培养探究和观察的精神，这是养成良好习惯的重要组成部分。

总而言之，在幼儿园的教学活动中，良好习惯的培养对他们未来的成长和发展尤为重要，在幼小衔接工作中，幼儿教师必须积极创新和优化其落后的教学理念和教学方法，并根据幼儿的实际学习情况培养良好的习惯，使幼儿能够迅速适应小学生活，真正实现全面健康发展。

参考文献

[1]张帆.培养幼儿良好行为习惯优化幼小衔接教学质量的实践[J].新课程教学(电子版),2023,(06):164-165.

[2]祁巧燕.探究幼小衔接中培养幼儿良好习惯的有效策略[J].世纪之星—初中版, 2022(35):0181-0183.


注明：

       本文系“2023 年河南省农村学校应用性教育科研课题《基于协同理论构建幼小衔接行动路径的研究与实践》”（立项编号：23—HYJJ—442）研究成果