我的实训我做主，学生参与助推实训室管理

我的实训我做主，学生参与助推实训室管理

邹舒欣

成都市现代制造职业技术学校，四川省 成都市 610500

摘要：实训室管理是中职学校技能课程管理的重要组成部分。当前，各中职学校实训管理员肩负多重责任，难以面面俱到。调动学生积极性，让学生参与到实训室管理中来，既能缓解实训室管理人员不足的问题，也能提高学生实训技能，提升学生学习兴趣，使学校实训室管理工作得以顺利进行。

关键字：实训室管理 电工电子实训室 学生参与

实训课是职业高中课程的重要组成部分，今年来，随着项目式教学的推行，专业课程很多采用了理实一体化的教学方式。实训室的地位逐渐突显，实训室管理受到关注。

目前，各职业高中实训室管理员一般依专业课程大类进行配备，随着实训设备的增多，实训室利用率的不断提高，实训管理难度日渐增加。实训室管理事务繁杂，要管理仪器设备，又要管理实训学生；既是维修人员，又是保洁人员。实训管理员肩负管理、维修、打扫等多重责任，还要为上课教师提供支持，为学生答疑，肩头的担子越来越重，很多时候分身乏术，难以面面俱到。实训室管理是管理员的工作，但仅凭管理员努力，是做不好的，实训室管理需要任课教师的配合，学生的参与。特别是学生的参与，不仅能令实训室管理更加出彩，更能锻炼学生综合能力，提升学生的职业素养，养成良好的职业意识。因此，我校机电专业部以电子实训室做试点，尝试让学生参与到实训室的管理中来。

一、制定管理制度，规范实训室管理

从事实训室管理工作的教师常常感叹，实训室管理工作的痛点在于人员的管理。以我校电工电子实训室的管理为例，作为机电专业最基础，最常用的实训室，电工电子实训室的利用率非常高，每天都有班级在实训室上课，上课的学生，以一年级为主。一年级新生初入学校，对新事物都很好奇。职高学生特有的，爱动手的性格，在电工电子实训课上体现的淋漓尽致。学生们初次接触专业课实训室，看到仪器设备都觉得新奇有趣，想动手操作一番。对于教学来说，这是非常好的现象，因为兴趣是最好的老师。但电子仪器设备，不熟悉就上手操作是很危险的，这里的危险，不仅是胡乱操作会损害精密的仪器设备，更是不规范使用会威胁学生的人身安全。一般情况下，任课教师会在第一节课强调安全意识，向学生传递“7s”观念，做初步的职业素养教育。这对实训室管理员日后的管理有一定铺垫作用。但任课教师风格不同，教育侧重点各不相同，班级之间学生差异较大，而实训室管理必须统一标准，所以，实训管理员需要提前拟定实训室管理规范，与任课教师做好沟通，统一仪器设备和人员管理制度。

    “无规矩，不成方圆” ，要想实训室管理工作有条不紊，首先必须依据实训室特点制定管理规范。以电工电子实训室为例，它是职业高中机电相关专业使用人数最多的实训室。同一个实训室，每天都有不同班级，不同年级，不同课程的学生使用。实训室里的各种设备都会被使用，特别是工位台、万用表之类的通用仪器设备。为规范管理，我校制定了较为详细的实训室管理规则。对于参加实训的学生从排队进场到着装规范；从仪器仪表使用安全到实训日志填写都做了非常细节的要求。实训室管理教师在总的管理规则上，根据需要进行细化，大到桌椅摆放，小到仪表归类，都按“7s”标准执行。新生认识实训室的第一节课，从知道实训室规范开始；由任课教师配合实训室教师，讲明实训室使用规则和注意事项，带领学生完整的做一次实训室整理流程。让学生对实训室规范有初步的认识。

二、调动学生参与实训室管理

不同的实训室，配备不同的仪器设备，管理方式也不相同。机器人实训室和智能楼宇实训室这类实训室，都是大型设备，其保养和维护需要厂家专业人员，实训室管理的重心在整理清洁，而电工电子实训室是机电专业基础实训室，这类实训室，仪器仪表种类多，使用频率高，易损耗，管理重点倾向于保养，维修。无论是精密仪器，大型设备还是常用工具，常见仪表，要保持良好的工作状态，都离不开使用人员的爱护。实训室的使用群体是职高学生，只要他们懂得爱护仪表设备，实训室管理工作就事半功倍。要使学生树立起爱护仪表设备的观念，首先要学生发自内心的认同实训室管理制度。让学生参与管理，体会实训室管理对他们的重要性能激起他们的责任心，从而自觉爱护实训室。

我校在调动学生参与实训室管理方面，采用实训室管理教师全程总揽，实训课教师辅助，学生以班级为整体参与的方式。学生以班级为单位，参与到实训室管理的各个方面中来。每班成立实训室管理团队，自主推举一名实训室管理员，若干名实训小组长。班级实训室管理团队负责实训室“7s”管理，简单仪表维修，实训记录填写，实训纪律维护，协助实训室管理老师和任课教师分发实训器材等事务。事情既小且杂，但实训室管理就是在这些小而杂的工作上见成效。在学生就读的第一年，班级实训室管理从最简单，最基础的实训室整理清洁做起，组织同学打扫卫生，清理实训室，摆放仪器设备，逐步熟悉实训室环境，认识实训设备仪器，养成良好的安全意识、职业习惯。管理团队通过组织实训室管理，培养组织能力，沟通交流能力，协调解决问题能力；班级同学通过参与实训室管理，彼此逐渐熟悉，建立友谊，培养团队合作意识。在不同年级，不同班级的实训室交接过程中，引导学生学习如何工作交接，养成良好的职业素养。进入高二年级，学生熟悉了实训室，掌握了仪器设备的使用方法，对实训室管理工作有了主人翁意识，此时，可以让他们参与简单设备的维护。常用的电工工具和仪表，如电烙铁、万用表等，其使用频率高，易损坏，结构简单。高二的学生掌握原理和结构后，可以尝试保养和维修。学生通过对工具和仪表的维保，将所学知识与技能运用到实际工作中，不但锻炼了自己，提高了职业素养，更收获了成就感，增长了学习的兴趣，增强了学习的信心。通过两年的锻炼，各班级基本能做好本班当堂课实训室管理，到了高三年级，可以在实训室管理教师的协助下，放手让学生进行班级间实训室管理团队的沟通交流，完成专业部内实训室学生自治管理。高三年级的实训室管理团队熟悉实训室管理规定，清楚管理工作流程，有组织协调管理能力，在理论知识和实训技能的支撑下，能引导，组织高一、高二的学生共同完成实训室学生自主管理。学生通过参与高中三年的实训室管理，自我管理意思和团队管理意识得到提升，有利于学生提升综合素质，制定人生规划，成为思维有逻辑，行动有规划，做事有条理，符合社会需求，能融入社会，实现自我价值的专业人才。

三、实训室管理中的问题与解决方案

最初推行学生参与实训室管理的过程中，我们也遇到了一些问题，第一个问题，就是管理团队的建立。学生初入学校，面对陌生的环境，新认识的老师和同学，不免羞涩。最初，大部分学生很腼腆，不敢表达自己愿意加入管理团队的意向。师生之间互不了解，指定管理团队太过武断，所以，我们采用了管理团队轮换制，有意愿的同学都可以加入。通过一段时间的磨合，团队气质形成，团队成员之间培养出默契，管理工作有了成效，那些想参加管理又怯场的学生看到自己的同学、朋友，通过实训室管理工作实训技能得到长足进步时，便跃跃欲试，自己想要磨砺一番了。学生加入管理团队全凭自身意愿，让学生体会到尊重，拥有选择的权利；通过参与实训室管理，从管理中体会到实训管理工作的重要性，获得成就感。

以学生为管理主体，学生有了双重身份，既是管理者，又是被管理者，两种身份让他们切实感受到不同位置有不同的思考方式，学会从不同的角度看待问题，明白换位思考的必要性，增强学生的共情能力，让他们在今后的学习、工作和生活中多一点宽容，少一点冲动，更加平和。

    第二，是仪器设备管理的问题。我们制定的方案是两个班之间交接的时候，清点仪器个数，查验仪器好坏。清点仪器数目是比较容易实现的。实验室的仪器设备都有标号，熟悉实验环境以后，设备有无缺失一目了然。问题的难点在于查验仪器的好坏。以电工电子实训室为例，一年级同学用到最多的是工位台，万用表和实训模块。如果前后两节课的实验室交接在一年级之间进行，查验设备既是实训室管理内容又是上课必做事项，做起来事半功倍。但二年级同学用的最多的是电烙铁，示波器，函数信号发生器等仪器，如果交接发生在一、二年级之间，那二年级的同学是没有时间依次查验一年级使用过的设备的，当然，一年级同学也无法查验二年级同学使用的设备。面对这个问题，目前，我们折中的采用了一周查一次，高低年级每周交叉检查的办法。即利用每周五下午班会课，由一个年级的某一个或者两个班级到实训室统一做一次清理检查。总体看来，这个办法虽然有用，但效果不是特别理想，有些仪器损坏了找不到责任人。

    第三，是学生维修保养仪器设备的安全问题。我们会培养每个班的实训室管理团队，让他们掌握一定的仪器保养和维修技能。同学们对这个非常感兴趣，都愿意保养维修仪器，这让他们特别有成就感。简单的万用表笔的维修，万用表，示波器等仪器设备的校准我们还是放手让学生做的。这样既能提升他们的专业技能，又能树立他们的学习信心，还能激发他们的兴趣斗志，是一举多得的好事。但万用表和电烙铁的维修这类工作，实训室管理老师一般是不太敢让学生做的，毕竟涉及到维修人员和使用人员的安全问题。学生的天性，越不让做的越想做，而学习热情和积极性是最经不住打压的，长期的打压，会让学生失去信心和兴趣。因此，我们在实训室设备保养维护中引入了课堂教学中采用的“小先生”制。由实训室管理老师和技能课老师挑选出各班级实训室管理团队中，技能最好的1-2名同学，利用平时课外时间跟着实训室管理老师学习仪表维修，等到实训室老师觉得他们可以胜任工作了，就让他们去教本班的实训室管理维修团队如何进行较复杂仪器设备的保养和维修工作。然后将所有仪器设备的维修和保养时间定在周五下午，这样，同学们可以在实训室管理老师的帮助下，统一完成仪器设备的保养维修。在保证安全的情况下，锻炼他们的技能，保护他们的学习热情，增加他们的学习成就感。办法还是好的，深得学生喜欢，但存在实训老师人数少，有时候需要加班的问题。

    学生参与实训室管理有利于培养学生整理清洁意识，养成良好的卫生习惯；提升学生安全意识，养成良好职业习惯；增进学生团队合作意识，适应社会竞争。自我管理和团队管理意识的培养，有利于养成学生人生规划意识，成为思维有逻辑，行动有计划，做事有条理的人，服务于学生的终身发展，助力他们走向成功。

   参考文献：

[1]杨西京，刘延名，于咏莉 高职院校实训室管理模式探索 《陕西青年职业学院学报》2008年

[2]汪慧华，赵晨霞 借鉴“5S”管理方法提高职业院校实训实验室管理水平《职业技术教育》2008年

[3]王伟成 高职院校实训室管理模式探索 《现代商贸工业》 2017年

[4]杨玲丽 7S管理在电工电子实训室管理中的应用探索 《实验室研究与探索》 2014年

[5]曾向阳，吴猛 高职院校校内实训室管理的思考与实践 《经济师》 2012年