农村小学数学教学方法和如何提高教学质量的几点体会

农村小学数学教学方法和如何提高教学质量的几点体会

和金鑫

云南省丽江市古城区大东乡中心校     674100

摘要：近年来，中国农村经济持续发展，城镇化水平加速，农村教育管理体系面临着新的挑战，教师应通过掌握更好的教学方法、学习更先进的教学手段和理念，使学生充分掌握数学知识与技能。本文将在农村小学数学教学的发展现状、如何提高农村小学数学的教学质量两个方面展开论述。[1]

关键词：农村；小学数学；教学质量的提高

前言：农村教育虽然仍存在教育资源参差不齐、生源流失等问题，但其目前也有了可观的发展。教学设备的更新，使其有了良好的教学基础，学生也体会到了数字化教学的优势；教师队伍的建设壮大，师资力量的大幅提升，给学生们带来了更优质的资源；培养学生全面发展的理念，让学生拥有了多样化的校园生活，感受到了寓教于乐的学习氛围。这些都给农村教育的发展打下了坚实的基础，给学生高质量学习提供了有力保障。

一、农村教学的发展现状

1.教育资源分配不均

农村地区受地理、经济等因素的影响，优秀师资、先进的教学设备等教育教学资源相对匮乏。同时，受环境条件、工资待遇等因素的影响，很多优秀教师离职或竞聘进县进市，农村教师岗位成为了新手教师的练兵场，我们要想进一步提升教育质量，就要采取有效策略应对这一情况。

2.教师专业能力不强，综合素质有待提高

农村学校教师队伍素质参差不齐，部分教师专业知识和教育技能相对落后，大部分仅有中专学历的老教师，对教育教学所知甚少，无法承担起新时代的教学工作，导致农村学校的教学质量下滑，生源流失严重。同时，很多农村学校不重视学生综合素质的培养，缺乏专业的音体美教师，导致学生的学习需求难以得到满足。

3.寄宿制学校易引起学生的心理健康问题

寄宿制学校的学生长期远离家庭，使得学生与父母、亲人之间的交流和沟通受到了限制，缺乏足够的情感支持和陪伴，容易产生孤独、焦虑等心理健康问题，影响其健康成长。此外，学业压力也是导致学生心理健康问题的重要原因。在寄宿制学校，学生面临着与城市学生相似的学习任务和考试压力，但由于学校条件、师资力量等方面的不足，他们往往难以获得足够的学习支持和帮助，增加了心理负担，容易产生自卑感和挫折感。

二、如何提高农村小学数学的教学质量

1.课堂练习以能力培养为中心，激发学生兴趣

新课标指出，教师要改变传统教学过程中“被动”的教学模式，主要强调提高学生的自主学习能力与综合素质。[2]正确的教学观将改变教师与学生对于数学教学活动的认知，在让学生理解数学知识理论的同时，提升自己的数学学习能力，培养数学逻辑思维。例如，将某个学生的练习答案投影展示，找几个学生充当教师的角色进行批改，并且鼓励孩子像老师一样讲出自己的想法，锻炼表达能力。

改变教学观念，首先要提升教师的教学水平。同时，将素质教育应用于课堂教学，转变教学观念实现数学教学自主性、娱乐性和强迫性的有机结合，更好的开展数学教学活动。学校也应积极开展课外数学教学活动，根据学校的实际情况与社会的发展状况采取科学合理的活动教学，推进核心素质教育的改革与发展。例如，在六年级课程中，学生将学习路程，时间，速度之间的关系，并在此阶段对行程问题进行了正式引入。课本上的行程问题并不是很难，但在整个小学数学的教学过程中，行程问题确是一种较为复杂且难以理解的题目。若教师在教学过程中，发现学生产生了畏难的情绪，应积极加以疏导，秉持“先易后难”的原则，先用简单的问题去激励学生，让学生在做题的过程中产生成就感，再用难题去提高能力，从而让学生保持对数学学习的兴趣。[3]

2.发挥区域文化优势，建立有农村特色的教育新样态

优秀乡土文化是农村教育主体所拥有的天然优势，优秀的农村教育理念离不开优秀的乡土文化。新时期所强调的综合素质教学积极围绕学生的兴趣爱好与个人综合素养展开，农村教育不能照搬城市教育模式，要结合农村资源优势，打造全新的课程体系。例如：教学“分数的加、减运算”时，早期可以将目标定为在熟记公式的情况下自主学习公式的运用以及探究此公式对各题型的应用并能熟练掌握，中后期则可以将目标定为在熟练背诵公式的情况下，按自身情况学习公式运用。

与传统数学教学不同的是，农村教育理念背景下小学数学课堂的构建，应遵循学生的兴趣，是学生的兴趣与数学教学活动的有机融合，在实现数学教学基本要求的同时，让学生感受到数学学习的真正乐趣与体会具有特色的农村文化精神。这就要求教师在教学过程中，应深入研究其区域文化优势，挖掘其地区所蕴含的农村文化，逐步完善数学课程资源，积极将农村文化融入数学教学，使学生获得丰富的教学体验。例如，在《圆柱与圆锥》一课中，教师可结合当地具有特色的建筑与景观，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球体等有一定的感性认识，知道形体的名称和特点，进而掌握认识物体形态的方式方法。

3.以发展性评价体系作为探究学习的结尾

完整评价体系包括对学生的学习过程与学习成果的评价。对于学习过程的评价，老师不仅要表扬部分学生时优秀的交流方式与认真的学习态度，还要引导学生一起找出学习过程中出现的人为问题，并进行指导改正。对于学习结果的评价，老师要对完成学习目标的学生表达肯定与表扬，鼓励他们再接再厉，也要对稍有懈怠而没有完成学习目标的学生有所惩戒，以达到帮助学生建立良好的学生学习习惯、改正学生对于学习的懈怠态度的目的。最后的评价体系便是老师带领学生对于学生合作学习整个过程的复盘，让学生在复盘中发现问题，实践而有所得，为以后学生在探究性学习过程中达到更好的效果打下坚实的基础。

4.加强家校合作，建立健全教育机制

农村寄宿制学校是一个被忽视的教育奇迹。在农村，有一群特殊的孩子们，他们生活在寄宿制学校，远离家乡，独自面对生活的挑战。这些学校虽然简陋，但它们却承载着无数农村孩子的希望和梦想。学校等有关部门可以通过以下三个方面，促进家校合作，建立健全教育机制，打造健康和谐的教育环境，帮助学生健康成长。

（1）加强家庭教育，培养学生独立生活能力

学校应该与家长密切合作，共同培养学生的独立性，通过组织家长学校、家长讲座等形式，向家长传授教育孩子的方法和技巧，鼓励他们在日常生活中适当地给予孩子自主权和责任，帮助他们建立自信心和独立性。

（2）加强心理健康教育，提升学生心理素质

学校可以通过开展心理健康教育课程、心理咨询服务等方式，引导学生正确认识自己的情绪和压力，学会有效地应对挫折和困难，增强心理韧性和抗压能力。

（3）建立健康的学习环境，减轻学生学业压力

学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和服务意识，注重因材施教，关注学生个体差异，通过个性化的教学和辅导，帮助学生充分发挥自己的潜力，减轻学业负担，营造轻松愉快的学习氛围。

结语：新课标要求深化学生对于知识的理解与应用，打造新一代综合型知识人才，实行数学核心素养教育。因此，农村学校要进一步通过评价促进学生的自我完善、不断发展，同时加强学校管理，继续完善学校设施建设，建立教师激励保障机制，激发内生动力；教师方面，必须加强培训和进修，让更多优秀教师进入农村，使优质的教育深入农村；家长方面，做好学生的第一任老师，参与到数学评价的过程中。唯有学校、教师、家长三方共同发力，才能给农村教育增添新的活力。

参考文献：

[1]梅海燕,李玉兰.浅谈如何提高农村小学数学的教学质量[J].课程教育研究：学法教法研究, 2017(22):2.

[2]王建祥.浅谈提高农村小学数学教学质量的策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学:00184-00184[2024-03-13].

[3]汪晋超.浅谈在农村中小学小班化教学中如何提高数学教学质量[J].新一代：理论版, 2020(6):1.