信息管理与信息系统专业分析与规划建议

信息管理与信息系统专业分析与规划建议

吴梦楠

 皖江工学院  安徽省马鞍山市  243031

摘要：近年来，随着"数字融合"、"深度学习分析"、"移动云计算平台"、"智能科技"等前沿技术的广泛应用，推动了社会与企业的全面数字化转型。传统的IT架构已不足以满足企业对“微型技术、数据驱动创新与业务革新”方面敏捷管理的需求，这一需求趋势日益显著，对复合型人才的专业技能要求也随之攀升。这无疑为信息管理与信息系统专业开辟了广阔的发展空间，并促使专业建设朝着新的战略目标迈进。教育指导机构明确指出，该专业应紧跟中国产业转型升级的步伐，关注新技术在企业数字化和智能化设计、开发、运营、管理和治理全链条的应用。从"数字化企业"迈向"智能型企业"的过程中，两者之间的核心区别不仅在于技术基础的不同，更在于智能企业面对市场的独特特性、经营理念、技术追求、开放性以及交付模式的革新。

关键词：信息管理；信息系统；专业分析；规划

一、对于课程的分析

针对信息资源管理专业的学生，应构建全面且深入的核心课程体系，涵盖信息获取、存储、流通等多个环节。该领域的核心聚焦于信息资源的策略规划与有效管理，毕业生通常会投身于数字化办公环境中的各类角色。在信息系统建设的专业路径上，课程设计需紧密结合实际应用，如电子政务、电子商务和企业图书馆等特定场景的信息管理系统。在课程编排中，务必平衡专业基础与特定行业需求的契合。对于信息系统监督方向，毕业生的职业前景涵盖了开发团队、组织内部监管以及第三方评估等多个维度。课程设置应确保关键课程与这些领域的需求相协调，强化理论与实践的结合。信息系统维护方向的毕业生则主要负责企业内部信息的稳定运行，对系统的安全性进行持续监控，并可能涉及售后支持。为此，课程设计应强调技术深度和实践导向，以适应这一岗位的专业要求。

二、课程教学体系改革的思路和措施

2.1信管专业培养目标与服务面向

信管专业的教育目标是为了塑造一种复合型人才，他们兼备医学理解、管理才能和计算机技术专长，致力于在医学信息管理领域中发挥作用。遵循社会需求导向，依托先进的教育理念，我们着重于专业内涵的深化建设，构建一个全面的知识、技能和素质培养框架，同时推动课程体系和教学内容的创新变革。我们致力于优化教师团队结构，强化实验室和实践教学环境，从而提升毕业生在就业市场上的竞争力，尤其是创业能力。相较于传统信管专业，选择医学信息方向的学生，他们的职业路径更为宽广。他们毕业后能在医疗保健机构、信息技术行业、高校图书馆，甚至在行政或科研部门，投身于信息化建设、信息管理和系统分析、设计、实施与评估等多元化工作。根据统计数据，60%的毕业生选择在卫生相关的机构工作，民营企业占到了20%，这表明学生们倾向于在这些领域寻找就业机会。在校期间，他们中有很大一部分人倾向于进入卫生管理部门，其次是民营和外资企业，国有企业和党政机关则排在其后。

2.2成果导向教育模式下专业课程设置及优势

遵循教务处推行的“减负增效”策略，我们调整了教学计划，减少了传统的课时总量，鼓励学生进行自主探索；削减了必修课程，增加了多元化的选修课程，如艺术、科技选修，使得选修课程占比提升至19%，实践教学比例跃升至45%，旨在培养学生的创新思维和实践操作能力。同时，我们积极拓展合作网络，在东北、华东、华南、西南等地增设实习基地，与企业和研究机构紧密合作，确保教学内容紧跟科技前沿。在信息管理专业的教育上，我们特别注重大数据处理能力的培养，引入了R语言应用、统计学、Web开发等新兴课程，强化专业特色，提升了学生的实际操作能力和就业市场竞争力。我们还增设了一系列满足个性化需求的选修课，如沟通技巧、医学历史、编程设计等，激发学生主动学习的兴趣，拓宽他们的知识领域，强化他们的创业创新意识。此外，我们实施了密集式实训课程，如管理、计算机科学与医学的交叉实践，确保理论知识与实践操作紧密结合，增强学生的学习与工作转换能力，避免知识空洞化。我们优化课程结构，将C语言、数据结构与算法、数据库原理等内容整合，形成更具深度的实训课程，如数据结构与算法设计实训和综合数据库系统设计，强化了理论与实践的深度对接，提高了教学的实用性和有效性。

2.3采取灵活的教学方式

教学模式应当摒弃传统的一刀切做法，倡导多元化和创新性策略。理论课程与实践课程因其内容特性，应分别采用适应性强的教学手法。理论讲解不仅限于单一模式，可引入如情境模拟教学和翻转课堂等新颖教学法，特别针对易于理解的理论知识，鼓励学生自主学习并通过自我评估和小组讨论来深化理解，而非过度依赖课堂讲解。这样做的目的是将更多精力集中在实践课程上，激发学生的学习兴趣，满足他们的实际学习需求。课堂上，教师的角色转变为引导者，通过提问引导学生主动探索，促进他们对科学问题的探究，以及对所学知识的深入理解和反思，从而提升整体教学成效。

2.4加强学习引导

强调对学生的综合素质教育的重要性，首要任务是激发他们的学习热情，全面发展其理论知识体系。教学过程中，应强调理论与实践的深度融合，鼓励学生们通过亲身参与各类创新竞赛，如设计挑战赛和模型构建活动，理解知识的多元性和实用性。这些活动不仅旨在拓宽视野，而且能锻炼他们的实践操作技能和批判性思维，使他们在竞赛中不断成长，同时察觉自身知识结构的不足。这样的过程促使他们形成积极的学习态度，学会将课堂所学与实际问题解决相结合，从而显著提升实践技能训练的教学成果。

结论

总结而言，以成果为导向的教学模式对专业课程的设计具有深远影响，对于以实践型多元人才培育为目标的信息管理专业而言，这一点尤为关键。随着信息化的深度渗透和应用领域的不断扩大，以及信息技术的快速迭代，信息管理专业的教学大纲更新速度应当同步提升，以顺应信息时代的步伐和需求。

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