谈谈学前教育的“快乐教育”

谈谈学前教育的“快乐教育”

格日乐巴德玛

乌兰察布市四子王旗民族幼儿园    011800

摘要:幼儿教育是整个基础教育的基础，如何在幼儿园的教育工作中实施快乐教育，已成为社会关注的焦点。斯宾塞曾说过快乐教育的目的是培养快乐的人，只有实施快乐的教育并给每个孩子更多的自由才能实现真正意义的快乐教育。我们幼儿教育也应该从这方面考虑如何给幼儿创造一个宽松、愉悦的快乐教育模式。本文通过从整体层面上研究幼儿园教育模式的具体现象。然后，收集、整理与分析调研资料，探讨幼儿园教育模式现存在的一些问题，并提出相对应优化举措，构建出一条快乐教育之路。本研究旨在幼儿园中实施快乐式教育会使幼儿产生学习热情并主动学习，从而促进幼儿全面发展。

关键词:快乐教育；乐教乐学

现如今很多家长们担心自己的孩子输在所谓的“起跑线”，幼儿园迎合这些趋势，“小学化”教育愈发严重，忽视了幼儿多元智力的开发。“小学化”这一词在我们幼儿教育行业并不陌生，尽管国家教育行政部门对“小学化”这一现象发出了相关意见和条例，仍有许多幼儿园应家长的意愿实行幼儿园“小学化”。作为幼儿教师，我们应该注重这一现象，并积极找出对策来解决问题。当下许多幼儿园打着快乐教育的幌子在幼儿身上谋取利益，也同时迎合许多家长想要孩子“望子成龙”。因此笔者反复思考一个问题“什么样的教育才能真正是快乐式教育”？

一、什么是快乐教育

（一）快乐教育

教育学家斯宾塞认为快乐教育实则是根据幼儿的身心发展规律，引导幼儿快乐学习。 他认为兴趣是学习的最大动力，是孩子对事物的积极探索，适当的引导可以促进和增强孩子的主动性，从而使兴趣持久和有目的性。 我国著名的教育家孔子曾提出“好之者不如乐之者”。 热爱学习的人并不像那些以学习为乐的人那么快乐。笔者认为快乐教育即教师引导学生以快乐的状态投入在学习中，在温馨愉快的气氛下体验教育带来的满足感。

（二）乐教、乐学

乐学则指每个学生都有求知欲，在学生学习的过程中乐于积极求学，而并非“被动”学习。俗话说，兴趣是最好的老师。 老师不仅仅在教育和教学过程中传授知识。更在于激发幼儿的兴趣，教学中展示自己的魅力，让学生乐于学习。

二、幼儿园快乐式教育的构建

（一）创设温馨的教育环境

首先，环境不仅仅只包括简单的物质环境，还包括精神环境。幼儿教师应转变自己片面的教育环境理念，全面充分的理解环境创设的意义，认识到良好的环境创设既包括直观性、生动性及趣味性的物质环境，也包括体现幼儿主体地位的精神环境。将二者结合，才能体现幼儿园环境创设的真正价值。

其次，按照幼儿的需求布置教室。根据幼儿的需要进行调整，只有这样，幼儿的自主性才能真正实现。

最后，教师给予幼儿支持和鼓励。充当儿童的支持者，合作者和引导者。培养孩子积极，乐观和合作的态度。

（二）建设创新型的教师队伍

建设良好的思想文化：幼儿园要建设思想文化，必须要有良好的园训、园风、教风，将园训、园风精神传递给每一位师生。加强思想道德的建设，培育优秀的师德师风，建设良好教风，为幼儿园发展增添光彩。

建立高效的幼师团队：在日常教育评价中既注重准确、全面，又要注重教师的心态，多鼓励；在日常工作中，多派遣青年教师参加培训，提升教育能力，鼓励学习进修；在生活上关心每一位教师，尽可能帮助教师解决生活上的困难。教师与教师之间多进行沟通交流，学习其他教师的教育理念并促进教师团队感情，调动教师为教育事业发展创造的积极性。

树立终身学习的理念：从幼儿园方面多给幼儿教师创造学习的机会，每月进行一次教师培训，不断学习，不断更新教育理念。从教师方面教师应主动的进行知识理论的学习，用科学的教育方法引导幼儿学习，让终身学习成为一种生活方式。

（三）丰富多元的快乐课程

幼儿园课程是围绕幼儿的发展为中心，从幼儿的需求入手，引入新的理念，营造愉悦的学习氛围，开发多种快乐课程激发幼儿的思维，实现快乐教育。

快乐的游戏生活：游戏是孩子的天性，要是问孩子在幼儿园做什么事最开心，无疑百分之九十以上的孩子会回答你做游戏。教师精心设计游戏情景，引导幼儿在游戏中开发自己的潜力，将游戏的价值真正作为实践来行动。根据园方的实际情况打破传统的塑胶操场，创设丰富的游戏场地。例如在很多一线城市的幼儿园将玩沙池、玩水池、种植园、饲养园、森林角……幼儿园户外场地的分布也对幼儿的发展很重要。此外，教师要肩负起幼儿成长的使命，游戏前，做好准备工作。游戏中，做好幼儿游戏指导工作。游戏结束后做好游戏评价与反馈，提高自身心态的培养。

快乐的教育教学生活:中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生提出“活教育”的教育理论，他认为做人是“活教育”最为一般的目的，走进生活、改进社会、追求个人及人类的幸福就是做人的问题。

快乐的体能生活:身体健康是每个家长的期许，在活动过程中教师首先应注重幼儿动作技能的发展，例如：走、跑、跳、爬钻等。其次应提高幼儿的协调能力与灵活性。最后多锻炼幼儿的运动能力，增强身体素质。

快乐式教育的作为一种新型教育方式深受幼儿的喜爱，它可以提升幼儿的语言、思维能力，开阔视野，促进幼儿的身心发展。因此快乐式教育必须和其他活动结合在一起，如游戏、阅读音乐、舞蹈、手工等。无论是家长还是教师，都应该站在幼儿的角度着想，尽量选择对幼儿充满教育意义的教育方式，有益于幼儿身心健康发展的内容。

参考文献：

[1]代怿鑫. 斯宾塞“快乐教育思想”研究[D].四川师范大学,2017.

[2]朱晓燕. 浅谈幼儿园如何实施快乐教育[J]. 科学咨询, 2020, (6):162.

[3]刘风玲. 浅谈幼儿园快乐教育的实施[J]. 读与写, 2020, 第17卷(22):268.