智慧校园，“音”你精彩——基于智慧课堂云平台下小学音乐课堂的创新研究

智慧校园，“音”你精彩——基于智慧课堂云平台下小学音乐课堂的创新研究

倪珩玫

南京市江宁区土桥中心小学 江宁区邮编211100

【摘要】随着信息技术不断发展，人类已经步入信息时代。2018年4月13日，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》，从《计划》颁布至今已有两年有余，越来越多的学科将信息技术与课堂教学相融合，智慧教育应运而生。本校的“智慧校园教育平台”就是运用互联网、云平台、无线通信等为依托创新型“智慧课堂云平台”。为了让先进的技术更好的服务于小学音乐课堂，笔者开展了基于智慧课堂云平台下小学音乐课堂的创新研究，力求构建高效音乐课堂。

【关键词】 智慧课堂云平台   小学音乐课堂    创新研究   高效 

“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”，提到音乐教育就想到蔡元培，倡导美育第一人，这与我们倡导的音乐核心素养是一致的。音乐课不单纯要学生掌握基础音乐知识和实践能力，更重要的是能够提高对外界事物的较深层次的感悟能力，树立正确的三观。这不单单是靠一节音乐课就能办到的，在传统音乐课堂老师把音乐课上的热热闹闹、高高兴兴，课后学生学到了什么，掌握了哪些音乐技能，我们无从得知也很少思考过。学生是学习主动参与者，每一位学生都是独立意识和独立认知的人，作为小学音乐教师，应该不断更新教育理念，与时俱进改变传统的接受式教学模式，还生于堂。

随着信息技术的发展，多媒体教学日趋成熟，呈现多元化、智能化与多样化。如今多媒体技术在小学音乐课堂的使用已经十分普遍，小学音乐教学方法丰富多样。然而，物极必反，现如今大多数小学音乐教学是过分依赖PPT课件，教师按照PPT内容上，使得音乐课堂失去了活力。从教师层面看，教师对现代信息技术的熟悉程度有所欠缺，影响了教师的使用积极性；从学生层面看，学生的固定思维认为音乐的不重要性，从而影响学生的学习积极性；从教学层面看，教师只注重课堂四十分钟忽略了课前预习和课后评价的重要性，从而影响了课堂的互动性。

综合以上问题，笔者提出基于智慧课堂云平台下小学音乐课堂的创新式教学策略，创建高效率高质量的小学音乐课堂。

一、智慧课堂云平台的构建

智慧课堂云平台是依托于我校智慧校园管理平台下的一个板块，专门针对线下课堂与传统多媒体课堂中存在的不足，借助大数据、云计算、自适应测评和智慧管理等新技术，搭建的新一代教与学的服务平台。平台通过课程资源管理与开发、多媒体任务智能推送、课后学习评价与反馈，全方位的为教师教学与学生的学习生活提供技术支持，对于小学音乐课堂教学来说提供了直观、立体、形象的形态，使得教与学的过程真正可见，为音乐教学提供便捷，为学生提供随时学习音乐的可能，真正实现个性化、互动式、深入式学习，这是智慧课堂云平台所能提供的。

附3.0模式移动多媒体建构图如下：

图1

二、智慧课堂云平台下的小学音乐教学创新策略研究

（一）、先学后教，巧用平台导学功能

导学功能是智慧课堂云平台中多媒体任务一栏（见图2），它用于教师发布微课视频、导学任务单，学生通过观看视频自主学习的教与学功能。音乐是一种抽象的、非语义性的听觉艺术，学生在课堂上仅仅听教师的讲解和听音是很难对音响建立起具体的概念，然而微课的应用就能在具体与抽象之间构建起一座桥梁，为音乐教学提供高效的教学模式。因此，笔者认为教师利用微课这个优势，以“智慧课堂云平台”为依托，认真准备微课，让学生真正做到随时学习、自主学习。

图2

（二）、评价反馈，及时关注学生动态

根据《艺术课程标准》中强调“音乐课程的评价要充分体现素质教育的精神”有利于学生能够了解自己的进步，激发学习的兴趣和动力从而增强自信心。虽然评价的方式多种多样，有形成性评价与终结性评价结合、定性述评与定量测评结合、自评互评及他评相结合，但是往往教师一堂课下来难免会对学生的表现情况记忆模糊，然而智慧课堂云平台正好为评价提供了技术支持。平台在学生评价版块提供了成长脚印、荣誉表彰、学生风采、勋章评价栏目（见图3），教师一方面可以进入点击找到某个学生进行评价，还可以为学生建立成长脚印，记录该生在一学期的学习动态，为教师进行针对性教学提供便利；另一方面智慧课堂云平台也连接家长，学生回到家可以通过手机点开查看教师对自己的评价。

                                   图3

（三）、风采展示，课堂延申有效互动

音乐是表演的艺术，《艺术课程标准》中提出音乐学习要以审美为核心，强调音乐实践，面向全体学生，注重个性发展。课堂时间有限，教师无法让每一位学生都单独表演展示，针对这个问题，我校智慧课堂平台中家校沟通版块提供了一项“班级圈”栏目（见图4），班级圈类似朋友圈，老师、家长、学生互相可见，学生可以在班级圈发布动态，将当天所学的歌曲或者舞蹈律动通过自己的加工创造发布到班级圈里，教师及时进行点评点赞。以此方式学生既能进行个性化创造，也能全部得到表现自己的机会，使得音乐学习融入到生活中，激发了学生学习兴趣、积极性，为创造高效音乐课堂提供基础。

                            图4

三、智慧课堂云平台下小学音乐教学的实践运用

笔者通过不断地教学实践，结合智慧课堂云平台的优势，本人提出“基于智慧课堂云平台下小学音乐课堂教学模式”。

附小学音乐创新模式 图5

（一）、课前预习导学

“先学后教”，是新课程理念在课堂教学上的基本体现，改变过于注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，在音乐课前让学生知道这节课学什么，再开展教学，能达到事半功倍的效果。根据学情需要教师要在多媒体任务上制作一份任务单，以简短的微课形式发布课程预告，将需要预习的材料进行推送，届时学生可根据移动设备自行进行学习准备材料，将自学的内容反馈到多媒体任务上，教师利用移动设备提前掌握学生对这一课的了解掌握情况。

在苏教版小学音乐二年级下册《在钟表店里》的这课中，本人先制作了一课微课视频，并附加一份任务清单（见图6），通过视频让学生先从动画中初步感知《在钟表店里》的旋律，为课堂音乐学习做准备。学生通过移动设备打开多媒体任务，按照任务清单进行学习。

                              图6

（二)、课后巩固评价

“温故而知新”不仅仅用在文化科目上，学习音乐也是如此。《新课标》中要求二年级学生每学年能够背唱歌曲4--6首，这就要学生反复演唱，经常唱唱学过的歌曲。在智慧课堂云平台上从教师方面：学生通过上传的数据反馈回来的情况以及对课堂的观察，能够积极进行教学反思；从学生方面：学生通过智慧课堂云平台将课上学到的知识反馈给老师，并且可以在班级群中进行交流。

同样，在苏教版二年级下册《在钟表店里》这课结束后教师利用平台中的评价功能对学生的展示作品或者课上表现进行评价(见图7），有利于激发学生的积极性与兴趣，促进学生的全面发展。

                           图7

（三）、课后拓展延申

课后的拓展延申是一个拓宽学生的视野，丰富学生的音乐储备量的过程。教师根据学生的反馈情况整理制作课外资源，资源要具有趣味性、可操作性，要与学生认知水平和所学的内容有关。另外学生能将自己的所学所演发布到班级圈，教师能够通过移动平台及时对学生进行评价（见图8）。

                           图8

四、总结

音乐《新课标》中强调音乐要面向全体学生，注重学生的个性发展，鼓励学生创造。通过实践研究，本人发现基于“智慧课堂云平台”下的小学音乐学习变得丰富、有趣，其创新研究对提高小学音乐课堂的学习效率起到极大的作用。信息技术高速发展的今天，教育信息化使得传统的教学模式和方法发生变化，音乐课不像语文数学那样强调学习成绩，但是它是培养学生的审美，一种美的教育。在智慧课堂云平台下，学生和教师“各取所需”自主学习。

同时对于教育信息化的探索少不了学校的支持同时对于教育信息化的探索，少不了学校的支持。教师方面要加强信息技术方面的培训，提高自身的信息技术水平；学校方面应该成立资源开发小组，共同探讨适合学生的教育内容，提高学生的学习积极性和兴趣，让音乐学习更加有趣高效。

[1]徐铭.基于移动微学习的小学音乐教学模式的设计研究[J].现代交际.2019年11期

[2]李洪亮1，朱 姝 2.智慧教育云平台的构建探析[J].中国教育信息化.

[3]蓝霞.微课在音乐教学中的有效开发及运用[J].中国音乐教育,2017（12）.