小学数学教学中学生自主学习能力的提升策略

小学数学教学中学生自主学习能力的提升策略

白成军

陕西省延安市吴起县金佛坪中心小学 717600

摘要：随着教育改革的深入推进，小学数学教育正面临着前所未有的挑战与机遇。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生则被动地接受知识。然而，这种单向的教学模式已难以满足现代社会对人才培养的需求。为了培养学生的创新能力和实践能力，小学数学教学需要更加注重学生的自主学习能力的培养。

关键词：小学数学；自主学习能力；培养策略

自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、独立地获取知识、解决问题和进行自我评价的能力。这种能力的培养不仅有助于提高学生的数学成绩，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。因此，在小学数学教学中，如何有效地提升学生的自主学习能力，已成为教育工作者亟待解决的问题。

一、培养小学生数学自主学习能力存在的问题

学生的畏难情绪和心理是一个显著的问题。部分教师在布置学习任务时，未能充分考虑到学生的认知水平和心理发展情况，导致任务难度过高，学生难以完成。在遭遇困难时，学生往往会产生畏难情绪，甚至对教师和家长产生畏惧心理，不敢寻求帮助。这种情绪和心理状态会严重阻碍学生的学习兴趣和积极性，影响自主学习意识的形成。缺乏数学兴趣培养也是一个重要问题。兴趣是学习的最大动力，但在实际教学中，教师往往过于注重知识的传授，忽视了对学生学习兴趣的培养。这种教学方式不仅无法激发学生的学习热情，反而可能使他们对数学产生抵触情绪。缺乏自主学习空间也是一个不容忽视的问题。在当前的小学数学课堂教学中，部分教师仍然坚持大量的讲解和作业，导致学生没有足够的时间和空间进行自主学习。这种教学方式不仅剥夺了学生的自主学习机会，也限制了他们自主学习能力的提升。

二、小学数学教学中学生自主学习能力提升策略

（一）突出学生主体地位，奠定能力培养基础

在小学数学教学中，要提升学生的自主学习能力，首先需要突出学生的主体地位，奠定能力培养的基础。传统的教学模式下，教师往往占据主导地位，学生被动地接受知识。这种模式忽视了学生的主体地位，限制了学生自主学习能力的发展。因此，教师必须转变观念，将学生视为学习的主体，积极引导他们主动参与到学习中来。突出学生的主体地位，意味着教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，关注他们的学习需求和兴趣点。教师应该通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中感受到自己的价值和成就感。同时，教师还要鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的批判性思维和创新能力。

例如，在教学表内乘法这一课时，教师可以设计一个富有探究性的导入环节。通过展示一系列与乘法相关的生活实例，如购物结算、计算面积等，激发学生的好奇心和探究欲望。然后，教师可以提出问题：“你们在生活中还遇到过哪些需要用乘法解决的问题呢？”鼓励学生结合自己的经验，提出自己的问题和观点。教师可以组织学生进行小组合作学习。将学生分成若干小组，每个小组分配不同的乘法题目进行探究。在探究过程中，教师鼓励学生相互交流、讨论，共同寻找解决问题的方法。同时，教师也要在小组间巡回指导，及时给予帮助和建议，确保学生能够有效地进行自主学习。在总结阶段，教师可以邀请每个小组分享他们的探究成果和解题经验。

（二）设计探究情境，加快能力培养进程

设计探究情境是加快小学生数学自主学习能力培养进程的有效途径。通过创设富有探究性的学习情境，可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极思考，从而提升自主学习能力。教师需要深入了解学生的认知特点和兴趣爱好，结合教学内容，设计贴近学生生活实际的探究情境。例如，在教授图形知识时，可以设计一个“图形探险”情境，让学生在寻找和识别各种图形的过程中，加深对图形特征的认识[1]。探究情境的设计应具有层次性和挑战性，以激发学生的探究欲望。教师可以通过设置不同难度的问题或任务，引导学生逐步深入探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，教师还要关注学生在探究过程中的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们建立自信心和探究兴趣。

例如，在教学认识时间时，教师可以利用日常生活中的实际场景，创设一个与时间紧密相关的探究情境。比如，教师可以准备一个模拟的时钟，并设置一个与时间有关的情境任务，如“小明需要在下午三点钟前完成家庭作业，现在时钟显示两点整，小明还有多少时间来完成作业？”通过这样与生活息息相关的情境，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到学习中来。教师可以引导学生通过观察时钟，探究时间的流逝和计算方法。教师可以让学生亲自操作时钟，感受时间的转动和变化，同时提出一些问题，如“时钟的指针是怎样转动的？”“一个小时有多少分钟？”等，引导学生通过观察、思考和讨论，发现时间的规律和特点。

（三）构建和谐氛围，消除能力培养顾虑

构建和谐的学习氛围对于消除小学生数学自主学习能力培养过程中的顾虑至关重要。在一个和谐、宽松的环境中，学生更容易放下心中的包袱，积极投入到学习中去，从而有效地提升他们的自主学习能力。教师要尊重学生，关爱学生，建立起一种民主、平等的师生关系。教师要以和蔼可亲的态度对待每一个学生，认真倾听他们的想法和意见，尊重他们的个体差异和独特性。这种尊重和理解能够让学生感受到教师的关爱和支持，从而增强他们的学习自信心和积极性。教师要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。在自主学习过程中，学生难免会遇到困难和挫折。

例如，在教学数学广角时，教师应该创造一个安全、鼓励尝试的学习环境。在教学过程中，教师可以设置一些富有挑战性的问题，并鼓励学生大胆提出自己的想法和解决方案。无论学生的答案是否正确，教师都应该给予积极的反馈，强调学习过程中的努力和尝试同样重要。这样的氛围能够让学生感到被接纳和尊重，减少他们在自主学习过程中的担忧和顾虑[2]。教师可以通过小组合作学习的形式，构建和谐的学习氛围。在小组内，学生之间可以相互讨论、分享和合作，共同解决数学广角中的问题。教师可以鼓励学生积极参与小组活动，发挥自己的特长和优势，同时学会倾听和尊重他人的意见。通过小组合作，学生不仅能够增强自主学习能力，还能够培养团队协作精神和沟通能力。

结语：通过师生的共同努力和持续探索，小学数学教学中学生的自主学习能力将得到显著提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。让教师携手共进，为培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才而不懈努力！

参考文献

[1]耿海嫔.小学数学教学中学生自主学习能力的提升策略——基于"336"混合式教学模式[J]. 西部素质教育,2022,8(8):106-108.

[2]孙琦.小学数学教学中学生自主学习能力的提升策略[J]. 好日子,2021(34):52-54.