警官院校双师型教师队伍建设的策略与实践

警官院校双师型教师队伍建设的策略与实践

刘颖

黑龙江司法警官职业学院 黑龙江 哈尔滨 150069

摘要：本论文旨在探讨司法警官院校的双师型教师队伍建设的重要性，并分析当前双师型教师队伍建设所面临的挑战。通过对相关文献的研究和实践案例的分析，提出了加强司法警官院校双师型教师队伍建设的策略和建议。本文强调了培养双师型教师对于提高教育质量、培养适应社会需求的人才具有重要意义。

关键词：双师型教师；队伍建设；策略；实践

一、引言

（一）背景介绍

随着社会对教育质量的要求不断提高，双师型教师队伍的建设成为了当前教育改革的重要任务。司法警官院校的双师型教师不仅要具备丰富的学科知识，还要有实践经验和专业技能，能够将理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

（二）研究目的与意义

本文旨在探讨司法警官院校双师型教师队伍建设的有效策略和方法，为提高教育质量、促进教育改革提供参考。

二、对警官院校“双师型教师”的理解

依据《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知（教师厅〔2022〕2号）》附件第1-4条：双师型教师是指贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，具备相应的理论教学和实践教学能力紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师，理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。

警官院校双师型教师是指在警官教育领域中，一名主课警官教师同时也是一名具有丰富实战经验或专业技能的警务人员执教一门课程的教学模式。警官教师负责传授警务理论知识、法律法规和执法技能，同时以实战经验的警务人员身份负责分享实际案例、执法经验和实战技能的指导。这种教学模式旨在提高学生的警务理论水平，培养学生的实战能力和执法技能，促进学生的警务综合素质发展。

警官院校双师型教师的教学模式为学生提供了更加丰富和实用的学习体验。这种教学模式有助于学生更好地掌握警务实务技能，增强学生的实战能力和应对突发事件的能力，提高学生的综合素质和执法水平。

同时，警官院校双师型教师模式也有利于促进警务教师的专业发展。通过与具有实战经验的警务人员的合作，普通教师学习到实际执法经验和实战技能，提高自身的教学水平，不断提升教学质量，为学生提供更好的警务教育教学服务。

因此，警官院校双师型教师模式在当前的警务教育领域具有重要意义，是一种有益于学生和教师发展的教学模式。

三、警官院校“双师型教师”队伍建设的现状与问题

警官院校双师型教师队伍建设是当前警务教育领域面临的重要课题。目前的现状是，虽然一些警官院校开始尝试引进具有丰富实战经验或专业技能的警务人员作为外聘教师，与主课教师共同执教一些实践性课程，但整体而言，双师型教师队伍建设仍处于起步阶段，存在一些问题和挑战。

首先，警官院校双师型教师队伍建设面临着外聘教师资源不足的问题。具有丰富实战经验或专业技能的警务人员在岗位上的需求本身就很高，院校引进这部分人员作为外聘教师需要克服一定的障碍，例如薪酬待遇、工作安排等，因此外聘教师的数量相对较少。

其次，双师型教师队伍建设还存在教学模式创新不足的问题。传统的警官院校教学模式主要以理论教学为主，实践教学相对薄弱，导致学生在警务实务方面的实战能力和应对突发事件的能力相对不足。引进双师型教师需要对教学模式进行创新和改革，更加注重实践教学和案例教学，提高学生的实战能力和应变能力。

第三，双师型教师队伍建设还面临着教师培训和管理的挑战。引进外聘教师需要对其进行专业培训，使其更好地融入教学团队，适应学校的教学环境和教学要求。同时，对于双师型教师队伍的管理也需要建立健全的制度和机制，明确教学分工、教学质量评估等方面的管理规定，确保双师型教师队伍建设的顺利实施。

综上，警官院校双师型教师队伍建设面临着外聘教师资源不足、教学模式创新不足以及教师培训和管理的挑战。针对这些问题，需要加大对外聘教师的引进力度，推动教学模式的创新和改革，加强对双师型教师队伍的培训和管理，以期实现警官院校双师型教师队伍建设的良性发展，更好地满足警务教育的需求，培养更加优秀的警务人才。

四、针对上述现状及问题提出的建议

1、加大外聘教师引进力度：警官院校可以加强与公安机关、特警部队等单位的合作，通过建立长期稳定的合作关系，引进更多具有丰富实战经验或专业技能的警务人员作为外聘教师。同时，可以探索建立外聘教师的兼职制度，允许在职警务人员担任兼职教师，以充分利用警务人员的实战经验和专业技能。

2、推动教学模式创新：警官院校可以加强对双师型教师队伍的教学模式创新和改革。鼓励主课教师与外聘教师共同设计课程，结合理论教学和实践教学，注重案例教学和模拟训练，提高学生的实战能力和应变能力。同时，可以探索采用多媒体教学、虚拟仿真等现代化教学手段，提升教学效果。

3、加强外聘教师培训：针对外聘教师的特点和需求，警官院校可以建立健全的外聘教师培训机制，包括专业技能培训、教学方法培训、法律法规培训等，使外聘教师更好地融入教学团队，提高教学水平。同时，可以建立外聘教师的激励机制，鼓励其积极参与教学改革和教学研究。

4、完善双师型教师队伍管理机制：警官院校可以建立健全的双师型教师队伍管理制度，明确教学分工、教学质量评估、教学资源共享等方面的管理规定，保障双师型教师队伍建设的顺利实施。同时，可以加强对双师型教师队伍的日常管理和指导，提高教学质量和效果。

总的来说，警官院校双师型教师队伍建设需要政府、学校和警务单位等多方合作，加大资源投入，推动教学模式创新，加强教师培训和管理，以期实现警官院校双师型教师队伍建设的良性发展，更好地满足警务教育的需求，培养更加优秀的警务人才。

五、对警官院校“双师型教师”队伍建设的未来展望。

笔者着眼于以下几个方面，以持续改进和发展：

1. 推动教学模式创新：未来，双师型教师队伍建设应进一步推动教学模式的创新。除了注重案例教学和模拟训练外，还可以引入先进的教学技术和手段，如虚拟仿真、实验教学等，提高教学效果。同时，可以鼓励教师开展跨学科的教学研究，拓展学生的知识面和视野，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 加强兄弟院校间的交流与合作：未来，双师型教师队伍建设可以更加重视其他省份司法院校交流与合作。引进具有教学经验丰富的外省警务人员作为外聘教师，开设兄弟院校之间的警务合作与交流课程，拓展学生的视野和文化交际能力。

3. 拓展教师培训和管理：未来，双师型教师队伍建设应加强对外聘教师的培训和管理。建立健全的外聘教师培训机制，提高外聘教师的教学水平和教学能力。同时，可以建立外聘教师的绩效考核机制，激励外聘教师积极参与教学改革和教学研究，提高教学质量和效果。

4. 加强学校与警务单位的合作：未来，学校应加强与警务单位的合作，建立长期稳定的合作关系，充分利用警务单位的资源和平台，开展警务实践教学、实训基地建设等活动，为学生提供更加丰富和实用的学习体验。同时，可以探索建立校企合作的人才培养模式，加强学校与警务单位之间的人才交流和培养。

综上所述，未来双师型教师队伍建设应深化实战经验与理论教学的融合，推动教学模式创新，加强国际交流与合作，拓展教师培训和管理，加强学校与警务单位的合作，以期实现双师型教师队伍建设的持续改进和发展，更好地满足警务教育的需求，培养更加优秀的警务人才，为社会治安和稳定做出更大的贡献。

参考文献：

1、周建松，着力构建高水平师资队伍的良性互动机 ，职业发展研究，2020年02期（第38-44页）

2、司法院校“双师型”教师队伍建设的问题与探索，湖北警官学院，2017第6期（第123-128页）

基金项目：黑龙江省高等教育学会23GJYBH073“高质量双师型职教师资队伍建设”阶段性研究成果