改革图像技术类课程的建议与思考

改革图像技术类课程的建议与思考

牟晨曦

哈尔滨技师学院（哈尔滨劳动技师学院）

摘要：伴随着职业院校培养方向的多方面、多行业的涉足，职业院校学生的教学质量已经逐渐成为了社会经济进步的关键环节。由此，有效提升职业院校的教学效果，促进培养出更多具有实践创新精神的学生，改革职业院校的教学实践已经成为我国职业院校教学工作内容中的重中之重。由于图像技术类课程为我国职业院校中多个专业中的重要的必修课程，因此图像技术类课程的教学对我国职业院校人才培养的效果起到了一定量的影响作用。

关键词：教学 改革  图像技术类课程 实践

为大力发展职业教育，我国很多的职业院校都在不断的开发出学校自身的发展特色。伴随着职业院校培养方向的多方面多行业涉足，职业院校学生的教学质量已经逐渐成为了社会经济进步的关键环节。由此，有效提升职业院校的教学效果，促进培养出更多具有实践创新精神的学生，改革职业院校的教学实践已经成为我国职业院校教学工作内容中的重中之重。由于图像技术类课程为我国职业院校中多个专业中的重要的必修课程，因此图像技术类课程的教学对我国职业院校人才培养的效果起到了一定量的影响作用。改革是教学发展的重要环节，为更好的使职业院校专业中的图像技术类课程适应我国的市场经济前进的脚步，我们深化职业院校中图像技术类课程的教学改革，用改革促进教学的成长，以改革成果指导教学实践，重点加强对学生的实践创新能力培养，从而实现职业院校学生广阔的就业前景。

一、职业院校图像技术类课程教学的现状

多年来，职业院校图像技术类课程的教学始终困在传统课程教学模式的桎梏中，教学中过分强调传授学生课程的知识，忽视了对于学生自身能力的培养。长此以往的如此课程教学就会造成我国职业院校图像技术类课程在理论和实践的教学中都存在着多种多样的问题，造成了职业院校图像技术类课程的教学效果差，课程的教学效果低，学生在职业院校中所学习到的图像技术类课程难以运用到实践工作中等等弊端。

一方面，职业院校中的图像技术类课程的教学重点就在于由学生自己进行实践操作，然而在我国的很多职业院校中图像技术类课程的实践环节是依附于理论课程而存在的。学生在图像技术类课程中的实践操作就是按照理论课程中步骤、要求等等内容进行重复性的操作。由于操作的内容、步骤以及最后的效果学生都一清二楚，所以对于学生来说没有任何的新奇感，学生的实践操作能力也没有能够得到足够的锻炼，课程的实践教学也失去了原本的意义。

另一方面，很多职业院校图像技术类课程的教师为了在教学中能够更加省时省力，在教学中往往多年都采取同样的学习项目和教学手法。然则，对于学生来说陈旧的学习项目和教学方法难以激起他们产生学习的兴趣。特别是在职业院校中，每一个学生都有着自己与众不同的知识基础和自己独特的个性，同样的教学方式并不一定适用于班级中的每一个学生甚至严重阻碍了每个学生个人能力的释放。同样，多年来的重复教学也导致教师失去了积极开展教学活动的热情，无法将全部身心都放在课程的教学和对学生学习的辅导中。

二、对图像技术类课程教学改革的几点建议

1、改革图像技术类课程的教学方式

学生作为职业院校图像技术类课程的中心角色，教学更应该以学生为教学的根本出发点。职业院校培养的重点是培养更多适应社会变化发展的高素质技术人才，不同层次的学生就应该给予不同的教学要求，以此来充分发挥学生自身的能动性，使得每一个职业院校的学生都能够通过图像技术类课程的学习实现掌握知识和技术的同时，还获得了自我解决问题获得信息的方法。大胆的改革图像技术类课程传统的教学方式，真正从多方面调动学生的学习积极性。对于职业院校的学生来说，当下正是他们人生中最为好奇强愿意积极探索的阶段。教师可以利用学生这个特点，在教学中多设置一些疑问，激起学生自我探寻的热情，让学生自己去亲身求得问题的答案。同时，在图像技术类课程中设置的训练项目多与学生生活实际相联系，有助于学生更愿意参与到课程的学习当中，更好的理解和掌握课程的知识与技术。提升课程教学中的实践课程的课时，重点在实践课程中训练学生的创新能力。

2、大量增加学生实践操作的课程

目前我国图像技术类所涉及到行业岗位都是为实践技术类较强的岗位工作，故此职业院校中的图像技术类课程有必要大量增加学生实践操作的课程时间，从而保障学生在未来的就业岗位中更好的使用所学习到的图像技术类课程知识技术。在开展实践教学中值得注意的是，对于不同学习阶段的学生教学的重点应有所不同。对于实践技术基础阶段的学生，重点在于学生对于课程基础知识和基础技术的操作训练；对于已经有一些学习基础阶段的学生，教学中可以加强对学生综合性的知识技术的运用，在教学中实现了有基础有提高，避免了课程教学的重复性。为真正实现职业院校图像技术类课程教学质量提升，教师要全身心的参与到教学中，耐心的指导学生进行实践练习，并且确保每一个学生在实践课程中都能够参与到实践课程的学习锻炼中，从而使得职业院校图像技术类课程的教学稳步达到更高的层次。

3、完善教师自身综合性素质

教师的素质将会决定教师的教学质量，新一轮的教学改革对职业院校图像技术类课程教师已提出了新的要求。对现代的职业院校图像技术类课程教师的要求已经不仅仅停留在教学能力方面，还需要教师拥有一定的科研能力、实践能力、组织能力等等综合性素质，牢固树立科学育人理念。教师在革新传统教育思维的同时，还要具多方面、多角度的审视自我，全方位提升自己的教育能力素质，重点关注于本学科前沿的教学理念和技术发展。社会在不断的进步，职业院校图像技术类课程的教师只有在不断的自我能力成长中才能培养出更多优秀的高素质的技术人才。

三、结论

当下，国家政府已经对职业院校明确的提出改革创新优化教育结构的要求，职业院校图像技术类课程为了更好的体现职业教育的特点和与时俱进的思想必然要加大课程改革的力度，更多具有特色的新机制在教学中的体现，将会有力的促进了学生在学习实践中掌握更多新知识和新技术，提高学生的素质和能力。

参考文献

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[4]郭伟.图像技术类课程实践教学的探索[J].教学之友，2020(06):79.

作者简介：牟晨曦：（1985-）女，哈尔滨技师学院，讲师。研究方向：艺术学。

注：本文系黑龙江省技工教育“十四五”重点课题《技工院校室内设计专业工学一体化课程体系研究》成果之一 课题编号：JZ20230035