职业技能大赛与工学一体化教学改革的协同发展研究

职业技能大赛与工学一体化教学改革的协同发展研究

尹云龙  贾智淏  潘楚滨

哈尔滨技师学院

【摘要】本文以CAD机械设计、数控铣两个项目为调研案例，讨论研究如何结合职业技能大赛推动工学一体化教学的改革和发展，使教学更加贴近实际工作需求，培养出更符合市场要求的专业人才。该论文也是后续课题《CAD机械设计项目黑龙江省级职业技能竞赛集训基地建设及成果转化研究》预调研论文。

【关键词】 职业技能大赛  工学一体化教学改革

一、引言

（一）职业技能大赛的背景与意义

 世界技能大赛由世界技能组织举办，被誉为"技能奥林匹克"，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台，每两年举办一次。我国自2010年正式加入世界技能组织参加世赛。2023年黑龙江省人力资源和社会保障厅主办了黑龙江省第一届职业技能大赛。践行世界技能大赛规则的核心价值观，引导青少年关注、热爱、投身技能活动，走技能成才、技能报国之路。

（二）工学一体化教学改革的必要性

工学一体化改革可以打破传统学科界限，让学生在更真实的情境中学习和实践，更好地适应社会发展的需求。一体化教学将理论与实践相结合，使学生更容易理解和掌握知识，提高教学效果。同时，这种教学方式也更能激发学生的学习兴趣和主动性，进一步提高教学质量。通过一体化教学，学生不仅可以学到专业知识，还能锻炼实际操作能力、问题解决能力、团队合作能力等综合素养，更有利于他们的未来发展。一体化教学要求教师具备更广泛的知识和技能，这促使教师不断学习和提升自己，从而提高教学水平。

二、职业技能大赛对工学一体化教学改革的带动作用

（一）激发学生的学习兴趣与动力

为学生提供了一个展示自己才华和能力的平台，让他们在竞争中感受到成功的喜悦，从而增强自信心和学习动力。技能大赛通常与实际工作紧密结合，学生通过参加比赛，可以了解到行业的最新动态和需求，从而明确自己的学习目标和方向。在准备比赛的过程中，学生需要主动学习和探索，不断提高自己的技能水平。这种主动学习的过程，可以培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们更加热爱学习。此外，技能大赛还可以促进学生之间的交流与合作，让他们在团队中学会协作和互助，提高人际交往能力。

（二）提升教师的教学水平与能力

教师可以通过指导学生参加职业技能大赛，了解行业最新的技术和要求，从而及时更新教学内容，使教学更具针对性和实用性。在技能大赛中，教师需要根据学生的实际情况，制定个性化的培训计划，帮助学生提高技能水平。这要求教师具备较强的教学设计能力和指导能力，从而促进教师教学能力的提升。教师指导学生参加技能大赛并取得好成绩，增强教师的职业成就感和自豪感。

（三）促进教学内容与实际工作的结合

技能大赛都是实际工作相关的比赛项目，这些项目的要求和标准与实际工作高度契合。教师可以根据技能大赛的项目要求，调整教学内容，开发项目教学任务，使教学更具针对性和实用性。学生在参加技能大赛的过程中，需要运用所学知识和技能解决实际问题，这可以让他们更好地理解和掌握教学内容，并将其应用到实际工作中。技能大赛还可以促进学校与企业之间的合作，让企业参与到教学中来，提供实际工作场景和项目，使教学内容更加贴近实际工作需求。

三、职业技能大赛结合工学一体化教学改革的实践探索

（一）课程体系的重构与优化

结合技能大赛工种明确培养目标，根据社会需求和专业特点，确定学生需要掌握的核心知识和技能，为课程体系的重构提供方向；整合相关课程，将相互关联的课程进行整合；增加实践环节，注重实践教学，设置更多的实验、实习、实训等环节，让学生在实践中提高动手能力和解决问题的能力；加强企业合作，引入生产项目作为教学内容，使学生了解真实的工作场景和需求。

（二）教学方法的创新与应用

参考技能大赛的培训模式，在一体化教学中引入多种教学方法

如项目式教学法：将教学内容划分为一个个具体的项目，让学生在完成项目的过程中学习知识和技能。问题导向教学法：以问题为导向，引导学生通过自主学习和探究解决问题，培养学生的思维能力和创新精神。情景教学法：创设真实的工作场景，让学生在实际情境中学习和实践，提高学生的实际操作能力。案例教学法：通过实际案例分析，让学生了解实际工作中的问题和解决方法，提高学生的分析和解决问题的能力。通过以上措施，可以加强一体化教学的知识结构、教学方发和实践教学环节，提高学生的实践能力和综合素质，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。

四、职业技能大赛与工学一体化教学改革的协同发展

（一）以赛促教：将职业技能大赛的项目和标准融入工学一体化教学改革中，以比赛的要求来引导教学内容和教学方法，多采用项目式教学法、问题导向教学法、案例教学法等多种教学方法，促进一体化教学改革。

（二）以赛促学：通过组织学生参加技能大赛，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的自主学习能力和创新精神，加强一体化教学学习效果。

（三）以赛促改：将技能大赛中发现的问题和不足反馈到教学改革中，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。鼓励教师参与技能大赛的指导和评判工作，提高教师的实践能力和教学水平。与企业合作举办技能大赛，使教学改革更贴近企业需求，同时为学生提供更多的实践机会和就业渠道。营造浓厚的竞赛文化氛围，培养学生的竞争意识、团队协作精神和创新能力

五、结论与展望

实现职业技能大赛与工学一体化教学改革的协同发展，需要学校、教师、学生和企业等各方共同努力，形成良好的互动机制。技能大赛的项目和标准与实际工作紧密结合，将其融入教学大纲中可以使教学更具针对性和实用性，从而提高教学质量。教师在指导学生参加技能大赛的过程中，自身的实践能力和教学水平也得到提升，有利于教师队伍的建设。学生通过参加技能大赛，在实践中锻炼自己的技能，增强实践能力，更好地满足企业对人才的需求。

参考文献：

【1】《以技能竞赛为支点，推动一体化教学改革》G642.0，《360文库》

【2】《世界技能大赛引领技工院校专业建设的实践研究》《模具制造》2022.09 赵钱-江苏省常州技师学院

【3】《以世界技能大赛标准引领技工院校人才培养方案调整的思考》2019.09朱建明-无锡技师学院

【4】《以大赛引领大数据专业人才培养方案建设的实践》 《电脑与信息技术》2020.10 叶惠仙-福建农业职业技术学院

【5】《基于高职技能大赛的人才培养》《晋城职业技术学院学报》2020.13_程雅琴-晋城职业技术学院

作者简介：1.尹云龙，（1981-）哈尔滨技师学院机械工程系数控教研室主任。龙江技术能手，黑龙江省职业技能竞赛集训基地负责人（CAD机械设计），哈尔滨尹云龙CAD/CAM技能大师工作室领办人。研究方向：世界技能大赛。2.贾智淏，女（1981-），哈尔滨技师学院讲师，研究方向：计算机辅助设计与制造。3.潘楚滨（1975-）黑龙江职业学院，副教授，研究方向：数控铣技能大赛。

该论文是黑龙江省技工教育“十四五”规划课题《世界技能大赛数控铣项目黑龙江选拔赛成果转化研究》（ 课题编号JZ20230024）的成果之一