小学语文教学中情感教育的实施路径研究

小学语文教学中情感教育的实施路径研究

陈赤梅

广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学516400

摘要：随着教育的不断创新，对小学语文教学也有了更高要求。情感教育在小学语文教学中占有重要地位。教师将情感教育与语文教学深度融合，既能保障学生身心健康发展，又能体现小学语文的人文特征和情感特征，进一步升华小学语文的育人价值。

关键词：小学语文教学；情感教育；策略

引言

小学语文教育不仅仅要关注学生语言技能的培养，还应重视情感素质的培养，因为它有助于学生的情感发展，可以促进语文学科的学习和应用。尽管情感教育的理念备受关注，但实际实施仍然面临一系列问题和挑战。

1情感教育特征

1.1兴趣性

情感教育的兴趣性主要是指在应用过程中能够很大程度上激发学生的学习主动性，在兴趣的驱使下持续、高效地完成学习任务。与此同时，能够引导学生在学习过程中挖掘自己的兴趣品质。值得注意的是，情感教育的兴趣性不仅仅是通过情感的激发来迎合学生的学习兴趣，而是将学习任务、自身发展以及社会现状进行相互关联，并以生动、形象的方法发挥能效。

1.2成功性

情感教育的成功性在于帮助学生拥有自身的情感体验，以此积极建立自我评价机制，久而久之，形成良性的“自我接纳”。在实际教学中，教师需要保障每个学生的情感体验成功性，以此将情感教育的作用发挥到极致。

1.3创造性

情感教育的创造性可以从两个角度来进行分析。首先是指情感教育本身的不规则性，它不局限于某种特定的形式和渠道，而是需要依据不同教学情况、学生学情、社会现状做出的开放性教学方法。其次是指情感教育有利于激发学生的创造能力、创造欲望以及创造精神。

2小学语文情感教育的必要性和重要性

语文教材中蕴含着丰富的情感教育资源，通过深入挖掘这些资源，可以让学生在语言文字的学习中体验和理解情感，从而培养学生的情感智慧和自我意识。同时，小学语文教学注重学生的情感表达和人际交往能力，这为情感教育的实施提供了良好的平台。因此，在语文教学中融入情感教育具有必要性。小学生正处于情感态度和价值观形成的关键时期，情感教育可以帮助学生建立健康的情感态度和价值观，形成积极向上的人格品质。课堂情感交流能提高学生的学习兴趣和积极性，从而提升学习效率。课堂互动可以帮助学生理解他人的情感和需求，提高社会适应能力。总之，情感教育不仅关注学生的情感态度和价值观，还关注学生的知识技能和综合素质。因此，情感教育既是小学语文教学的一部分，也作为独立的教育内容在培养学生全面发展中发挥着重要的作用。

3情感教育在小学语文教学中存在的问题

3.1小学教师对情感教育重视程度不高

随着新一轮基础教育改革的不断深入，素质教育理念得到了广泛传播，但在实际的课堂教育活动中，受人口数量的影响，往往是一个教师要教授五六十名学生。因此，在课堂教学过程中，教师为了尽快推进教学计划，大多采用灌输式的教学方法，无视学生的情感变化，在课堂中拒绝与学生的情感进行互动。忽略学生的情感变化，不光无法快速推进教学计划，还会降低学生的学习效率。在低迷、压抑的课堂环境中，学生无法进行有效的学习，从而使学生抵触学习，进而影响课堂的教学效果，影响学生对知识的学习与吸收。

3.2教学方式不科学

在新课改背景下，情感教育渗透具有重要意义，并在实际教学过程中进行实施，但从当前教学的情况来看，教学效果并不明显，致使学生的文学素养难以有效提升。造成这一现状的原因是教师的教学方式不科学，往往采取灌输的方式来渗透情感教育，虽然能够落实情感教育渗透的教学工作，但无法激发学生的学习积极性，致使很多学生认为情感教育内容较为枯燥，从而不利于培养学生的学习兴趣。

3.3缺少互动沟通和情感表达引导

互动式教学是实施情感教育的一种有效方式，但在当前的小学语文课堂上，这种教学方法仍难以深入贯彻。具体来说，教师在教学中缺乏与学生的互动和沟通，无法了解学生的情感需求和困惑，无法及时给予指导和支持。同时，教师也缺乏对学生情感表达的引导和鼓励，导致学生无法充分表达自己的情感。

4小学语文教学中情感教育的实施策略

4.1开展实践活动，强化情感教育

新课程背景下，语文实践活动愈发重要，只有坚持理论与实践相结合，才能真正提高学生的语文综合能力。开展实践活动是强化情感教育的必由之路。鉴于此，教师要勤于开展实践活动，依托丰富多彩的实践活动，促进学生之间的情感交流，提高学生的情感认知。当前，教师开展实践活动可以着眼于两个方面。首先，教师可以开展校园实践活动。校园实践活动以演讲活动、书画活动、竞赛活动等为主，此类实践活动教育意义浓厚，能够促使学生主动学习语文知识，接受情感教育。更重要的是，校园实践活动可以丰富学生的校园生活，为学生提供舒缓身心、疏解压力的机会，符合“双减”政策的要求。其次，教师可以开展社会实践活动。社会实践活动以游览活动、公益活动等为主，此类实践活动趣味性较强，可以充分激发学生的兴趣，在潜移默化中影响学生的情绪，使其产生情感碰撞和情感共鸣。总而言之，实践活动是非常有效的教育形式，相较于传统的课堂学习，学生明显更偏爱实践活动。教师只有采用理论教育与实践教育相结合的形式，方能使学生真切感受到情感教育的内涵。

4.2利用口语交际实施情感教育

在小学语文课程教学中，口语交际活动可以培养学生的语言表达能力，也可以促使学生认识人与人之间的关系，并在得体、巧妙的沟通中建立积极、健康的情感，实现社会性的进一步发展。在口语交际活动中，教师可以设计一些有趣、有意义的活动，让学生积极参与。例如，在“口语交际：讲历史人物的故事”的教学实践中，教师组织了小组讨论、角色扮演、讲故事等活动，让学生根据自己的学习经验表达自己的观点、感受和经历。通过这些活动，学生可以学会如何与他人交流、合作、解决问题，也可以提升他们的自信心和自尊心。

4.3展开情感互动，达到情感传递的目的

小学生受年龄与经历的影响，在课堂中往往无法集中精神进行学习，因此，教师要经常与学生进行互动交流，把学生的注意力牢牢地吸附在课堂上，不受外界其他因素影响。小学生在进行语文知识学习时，对故事性强的文章阅读得更加仔细认真，在阅读之后，会模仿故事中角色的行为与语言。因此，教师要利用学生的性格特点与喜欢的事物，在课堂构建相应的情感交流平台，对小学生进行情感引导。

4.4在教学内容中挖掘情感教育对象

在当前的小学语文教材中包含了大量的引导学生学习和努力的情感教育对象，其对小学阶段学生的心理建设起到了至关重要的作用。与此同时，这类学习内容往往都有着令人动容、发人深省的故事背景，而这一特点正是应用情感教育的最佳时机。教师需要依据教学内容所要表达的观点，声情并茂地进行分析和阐述，并引导学生挖掘自身知识储备，讲述自己所知和所感，由此在学习过程中实现知识与情感的共同进步。

结语

综上所述，当代教育需要更新颖、更系统、更全面的教学思路，从而将学生的整体发展推向一个新的高度。而在小学语文教学中应用情感教育能够有效帮助学生成为更“完善”的人，以此推进学生整体发展，将心理、生理、认知等多方面成长因素进行整体提升。总而言之，小学语文教学不仅仅是技艺和理论知识之学，更是需要推进人文价值和人文底蕴快速发展的学科。基于此，强化小学语文教学中情感教育力度，就成为提升教学质量和教学效率的必要方法。

参考文献

[1]訾红宇.浅析新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J].明日，2019，（45）.

[2]邱松昌.新课程背景下小学语文教学中的情感教育探究[J].西部素质教育，2019，（14）.