探索“和乐”文化引领学校高质量发展的策略

探索“和乐”文化引领学校高质量发展的策略

吉云超

河北省巨鹿县育新小学       河北邢台   055250

摘要：校园文化是学校发展的基石，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，它对塑造学生的人生观、世界观和价值观都产生着深远影响。育新小学坚持把育人环境与文化创新结合起来，构建起较为完整的“和乐”文化体系，铸就了特有的“和乐”精神品质，以和之乐，和乐共生，立足教育本真，不忘教育初心，走出了一条“和乐”文化引领学校高质量发展的办学新路。

关键词：“和乐”文化   引领   学校   高质量发展

好的校园文化是学校的灵魂，是学校发展中的核心竞争力。校园文化是学校发展的基石，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对塑造学生的人生观、世界观和价值观都产生着深远影响。育新小学坚持文化立校、文化兴校、文化强校的办学思想，着力将校园文化、课程建设、教育教学、教师发展以及育人环境与文化创新结合起来，构建起较为完整的“和乐”文化体系，铸就了特有的“和乐”精神品质，使“和乐”校园文化建设不断提档提速，文化内涵持续优化丰富，走出了一条“和乐”文化引领学校高质量发展的办学新路。

一、学校建设独具特色，“和乐”文化深入人心

学校文化是沟通人们心灵的最好渠道，它对于学生成长具有极其深远的影响。校园文化的底蕴越深厚，学校的基础就越深厚，校园文化建设卓有成效，正是学校得以“拔节生长”的关键所在。育新学校校园环境整洁优美，“和乐”文化印记随处可见。“和乐”门、“和乐”亭、“和乐”墙、“和乐”书屋、“和乐”活动馆等“和乐”文化场所共同构成了校园里一道道亮丽的风景，化身成为一处处具有生动内涵的育人阵地。潜移默化间，“和乐”文化已逐渐在每一位育新师生心中生根发芽。“和乐”教育的内涵是从学生的个性出发，遵循学生的身心发展规律和认识发展规律，凸显学生的发展个性和能力特长。教师和学生之间形成具有一定宽仁、融洽、协作、进步的文化氛围，进而形成良好的教师关系、学生关系、师生关系、家校关系，从而达到和谐统一的教育境界。在教育教学实践中，育新小学基于“和乐”文化逐步形成“尊重个性，促进成长”的德育理念，“和乐课堂，关注成长”的教学理念，以及“适时合情，服务成长”的管理理念，全面推动学校向高质量迈进。

二、教师队伍能力提升，“和乐”文化滋养团队

依托“和乐”文化精神内涵，狠抓教师队伍建设，全校教职工同奏“和乐”曲。一是创新开展教师能力提升“七乐”模式——（乐读+乐唱+乐诵+乐学+乐写+乐讲+乐悟）。二是抓“教师专业成长五步曲”：让读书成为教师幸福成长的主旋律；让激励成为教师幸福成长的动力源泉；让关爱成为教师幸福成长的厚重基石；让反思成为教师幸福成长的灵丹妙药；让自主研修成为教师幸福成长的至爱法宝。三是倡导“育人十法”：以良好师德塑造人；以先进理念引导人；以岗位职责规范人；以教育科研提高人；以制度改革激励人；以园本特色成就人；以和谐环境稳定人；以骨干力量带动人；以“和乐”品牌凝聚人；以事业发展影响人。“和乐”教育立足教师发展，通过各方努力，使教师能够乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于反思，以研究求发展、以反思促提升，真真切切爱教育，实实在在爱学生，形成一支团结、协作、努力、争先的教师群体。

三、素质教育赋能增效，“和乐”文化育人成才

德育教育孕育“和乐”精神。培养什么人，是教育的首要问题。无论是“德智体美劳”还是“立德树人”，都把德育排在第一位，足以说明德育在学校教育和学生成长中的重要作用。育新学校贯彻“先成人，后成才，想成才，先成人”的教育理念，突出抓好学生礼仪教育，寓礼仪教育于各领域教学之中，以重大节日和集体活动为契机，开展有特色的德育主题活动。“和乐”教育立足于学生的成长，使学生乐于读书、乐于互助、乐于探究、乐于分享，使学生之间达到互助、同进的融洽关系，培养出既具有一定文化水平，又具有一定道德修养的学生。

（一）劳动教育塑造“和乐”品格。结合小学生特点和课程资源，开展了丰富多彩的种植、收获和动物饲养活动。在教育教学以及生活、游戏、节日活动中渗透劳动养成教育，以家校共育为有效途径，将劳动养成教育内容向家庭生活延伸，布置劳动家庭作业，让小学生在生活中劳动，在劳动中学习，在学习中愉悦身心；帮助学生树立自信、责任、专注、感恩、友善、勤劳的良好品格，体验劳动教育带来的快乐。

（二）民间游戏陶冶“和乐”性情。结合学校“快乐学习、幸福成长”的办学目标，把“快乐学习”放在学校首要的发展目标，积极探索学校活动和民间游戏的有机融合，构建了具有本校特色的民间游戏课程，开发了校本课程《乐享游戏·幸福童年》，在游戏中促进学生身心健康发展。

（三）生活课程激活“和乐”教育。以家乡特产为主体线索，从学生个体、经验、兴趣出发，每班创设不同风格的自然角，使之成为学生自主学习、探究的空间和园地。开发了以“

与自然对话”为主题的一系列生活课程，如：“我和金银花有约”“杏好有你”“我为家乡的枸杞代言”“寻味端午”等等。小课堂，大智慧，通过与大自然的亲密互动，让学生得到了乐趣，增长了知识，促进了成长，提高了学生爱祖国、爱家乡、爱人民的品德修养。

（四）家校融合延续“和乐”精神。学校将德育视为支撑学校发展的关键一环，围绕立德树人的根本任务，积极融合家庭、学校和社会等多方面资源，让学生在校内校外都能时刻受到德育文化的浸润，帮助学生“扣好人生第一颗扣子”，培养有理想信念的时代新人。

四、多彩课程助力教学，“和乐”文化根植课堂

在“双减”背景下，打造怎样的课堂对学生成长最友好，教育教学工作又应当如何创新？这是摆在所有教育工作者面前的一项重要课题。基础教育课程设计应当遵循学生成长规律，致力于为学生的一生发展奠基，要注重学生核心素养的提升，鼓励学生个性化、多元化发展，因此课程设计不能“唯分数论”，坚持以关注学生成长教学理念为指导，积极推进教育教学改革。一方面，学校遵循“聚焦高效课堂、开放第二课堂、打造精品社团”的路径，围绕“品位高、情趣雅、视野宽”的课程目标，助力学生完整成长。另一方面，学校在开齐开足国家和地方课程的同时，还开多项校本课程，组建了合唱、诗朗诵、跳绳、球类等近10个社团活动，覆盖了品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面的素养，为学生成长搭建广阔舞台。

总之，和谐的人文环境，才能使教育发挥出本源的作用，才能使教育的思想根植于师生的心里，还原教育的本色，凸显时代的特色，进而实现师、生的和与乐，进而达到人与人、人与社会、人与自然的和谐共生，因势而学，和势而教，进而达到教育发展的最高境界，打造融合、宽容、和谐且具有“和乐”文化韵味的校园，实现学校高质量发展的目标。