浅析高校思政课教师素质

浅析高校思政课教师素质

李英杰

 上海应用技术大学  马克思主义学院  上海  201418

摘要：思政课是高校落实立德树人的关键课程，能否上好思政课，关键在教师。提高思政课教师素质，有利于提高思政课教学质量。思政课教师必须具备过硬的政治素质，精湛的业务素质和高尚的师德师风。本文针对高校思政课教师素质存在的问题，提出了提高思政课教师综合素质的有效途径。

关键词：高校；思政课；教师；素质

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道，担负着培养合格的社会主义建设者和接班人的重要使命。高校思政课教师是高校教师队伍中的一支重要力量，思政课教师素质直接影响着思政课教学质量。能否讲好思政课，关键在教师。“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。” [1]

中国特色社会主义进入了新时代，对高校思政课教师的综合素质提出了更高的要求，习近平总书记指出：“在思政课教师选用、管理、考核中要严把政治关、师德关、业务关，解决好学风问题。”[2]高校思政课教师应顺势而为，不断提高自己的政治素质、业务素质和师德水平。

一、高校思政课教师必须具备过硬的政治素质

高校思政课与其他课程相比，具有鲜明的意识形态特点，担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。所以高校思政课教师必须坚持正确的政治方向，具有坚定的马克思主义信仰，必须坚定“四个自信”，做到“两个维护”。如果教师自身对于讲授的理论、观点和方法不认同或不自信，如何去教育和引导学生？只有教师自己对马克思主义理论真懂、真信、真用，对党的路线方针政策真心拥护，才能在传授马克思主义理论时具有足够的底气，才能真正地打动和引导学生，授课才能更有说服力和感召力。

当前，高校思政课教师主流是好的，但也有个别思政课教师，受西方错误思潮的影响，对马克思主义信仰不够坚定，甚至持怀疑态度，在课堂上针对社会上出现的不良现象，发泄自己的牢骚和不满，甚至攻击诽谤党的领导，抹黑社会主义，背离了思政课教师的使命和担当，违背了教师的职业道德，误导了学生，造成了不良的社会影响。

作为高校思政课教师，必须做到在“马”信“马”，在“马”言“马”，做到真学、真懂、真信。思政课教师必须具备过硬的政治素质，具有崇高的马克思主义信仰，忠于组织和人民，忠于中国特色社会主义的伟大事业，热爱自己的职业，做马克思主义和新时代中国特色社会主义的传播者和指导者，旗帜鲜明地反对新自由主义、历史虚无主义、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思潮，理直气壮地讲好思政课。“思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。”[3]

二、高校思政课教师必须具备精湛的业务素质

习近平总书记指出：“讲好思政课不容易，因为这个课要求高。”[4]思政课内容非常丰富，涉及到社会方方面面的知识，对教师的综合素质要求很高。 “思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”[5] 这就要求高校思政课教师必须具有渊博的学识。一方面，思政课教师需要打牢马克思主义理论功底，既要系统掌握马克思主义经典理论，又要仔细领悟党的路线、方针和政策，认真学习马克思主义的最新理论成果，及时了解国内外发展的新情况、新问题，了解社会热点问题，不断更新自己的知识结构，做到与时俱进。另一方面，思政课教师还要广泛涉猎其他学科的知识。“思政课教师要有知识视野，除了具有马克思主义理论功底之外，还要广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识。”[6]只有这样，思政课教师在上课时才能引经据典，娓娓道来，授课时才有说服力，才能吸引学生。

除了授课内容，高校思政课教师还要不断创新教学方法，根据时代的特点和学生的需求，不断调整和尝试新的教学方法，使用新的教学手段，增强高校思政课教学的实效性。

当前，部分高校思政课教师存在“本领恐慌”。一是教学内容上，马克思主义理论功底不够深厚，知识面不够宽广，理论研究较少，导致所讲内容理论深度不够，学术性和思想性不强，只会照本宣科，不能及时回应学生的困惑，导致缺乏说服力，教学效果大打折扣；二是教学方法上，部分教师墨守成规，教学方法和教学手段陈旧单一，不能适应新时代的要求和学生的需求，教学的吸引力和亲和力不够，导致学生抬头率偏低，教学效果欠佳。

所以高校思政课教师要不断加强学习，提高自身的业务素质。 “打铁还需自身硬”，高校思政课教师要更好地教书育人，必须努力提高自己的素质和水平。首先，高校思政课教师要勤于学习，善于学习，努力扩大自己的知识面。其次，要创新教学方式方法，用学生喜闻乐见的的方式教学，增强教学的吸引力和亲和力。再次，思政课教师要加强教学科研，打造更高质量的思政课教学，让思政课真正成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。

三、高校思政课教师必须具备高尚的师德师风。

师德师风是教师的灵魂，爱岗敬业、热爱学生，这是所有教师必备的素质。作为高校的“思政课”教师，更应该加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德师风的人，在教师岗位上为人师表，以身作则，热爱思政课教学工作，具有强烈的责任感和使命感，关爱学生，一身正气，向学生传播正能量，以高尚的人格魅力来感染学生，赢得学生。

当前，高校大部分思政课教师是好的，爱岗敬业，以身作则，学高为师，行为世范，但也有部分教师职业道德缺失，把思政课教学仅仅看成是谋生的工具，抱着做一天和尚撞一天钟的想法，得过且过，缺乏教学热情，大大影响了思政课的教学效果。还有部分教师功利意识浓厚，把个人利益看得高于一切，沉溺于追名逐利，没有全身心的投入到教书育人工作中去。近几年媒体报道的高校教师师德失范事件在社会上引起了不良的影响，高校思政课教师应引起高度警醒。

高校要加强思政课教师的师德师风建设，在教师考核中实行师德“一票否决制”，坚决惩治师德失范行为。高校要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到言传身教相统一。 “思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”[7]思政课教师要自觉加强师德修养，弘扬真善美，传播正能量。要忠于教育事业，爱岗敬业，热爱思政课教学工作，并愿意为之辛勤付出；要以身作则，为人师表，言行一致；要热爱学生，尊重学生，严格要求学生，对于学生思想上的困惑要及时地给予解答，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政，第三卷【M】. 北京：外文出版社, 2020:329.

[2] [5]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程【M】. 北京：人民出版社, 2020:25.

[3]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程【M】. 北京：人民出版社, 2020:12.

[4]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程【M】. 北京：人民出版社, 2020:10.

[6]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程【M】. 北京：人民出版社, 2020:14.

[7]习近平谈治国理政，第三卷【M】. 北京：外文出版社, 2020:330.

作者简介：李英杰（1972—），女，山东青岛人，上海应用技术大学讲师，法学硕士，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。