中职院校学生“养成教育”培养实践探讨

中职院校学生“养成教育”培养实践探讨

向玲

重庆市护士学校   

摘要：中职教育的目标在于培养出具有良好的道德素养以及职业技能的专业人才，为社会发展提供充足的人才支持。此过程中，养成教育的开展能够帮助学生改善自身的不良习惯，促进学生的健康成长。由此，本文对养成教育在中职教学中的应用进行研究，基于中职学生的学习特点提出了相应的教学策略，以充分发挥养成教育的效用，为后续中职学生的成长打下坚实的基础。

关键词：中职教学；养成教育；实践策略

在中职教育阶段，教师应当注重对学生行为习惯的培养，通过合理的教育方式纠正学生的不良习惯，并使学生在教师的指导下形成正确的价值观。为后续教学工作的顺利进行提供助力。此过程中，养成教育的开展能够促使学生主动改正自身的不良习惯，并帮助教师加强对学生的了解，增进师生之间的距离，以促进后续中职教学的高效开展，这对学生以后的发展有着重要的促进作用。

一、积极开展实践活动

在中职学校日常教学中，为使学生养成正确的行为习惯，教师除了要对学生进行理论知识的教导外，还需组织学生开展实践活动，通过实践活动使学生增进对文明行为的认识，纠正自身的不良习惯。例如，针对部分学生随意乱扔垃圾这一不良习惯，教师可带领学生开展班级大扫除活动，在团结合作的过程中培养学生的合作意识，并能主动关注班级内的卫生情况。同时，教师还可以在与学生共同清理校园垃圾的过程中，适时开展德育教育。如在垃圾清扫结束后，让学生思考环卫工人的工作内容，并引导学生探讨如何降低环卫工人的工作压力，制定相应的解决方案，由此，通过实践活动的开展，学生能够从自身的角度对生活中的不良行为进行思考，并能体会文明行为对自身发展的重要性，进而促使学生在日常的学习生活中规范自己的行为，最终在中职学校学习中养成良好的行为习惯，为自身以后的发展打下坚实的基础。

二、以生为本创设校园文化

校园文化建设是学校教育体系中的重要组成，在校园文化的作用下，教师应当促进养成教育在学校教育中的全面渗透，充分弘扬社会主义核心价值观，从而凝聚学校内的正能量，增强学生的主体意识[1]。为达成这一目标，中职教师的首要任务就是对班级内的教学氛围进行改善，通过生动活泼的教育氛围增强学生的自信心，丰富学生的学习体验。同时，教师还应当坚持以生为本的教学理念，以自主探究、实践创新为导向，充分体现学生在课堂上的主体地位，最终使学生在学习过程中形成乐学善思的人文精神，为学生的进步成长提供正确引领，这也有助于发挥养成教育的效用。

三、注重对学生生活技能的培养

在培养学生卫生习惯的过程中，若教师仅是应用强制性的命令管理，不但无法从根本上对学生的卫生观念进行改善，还可能激发学生的逆反心理，不利于班级管理工作的有序开展。因此，教师应从学生生活技能这方面出发，加强对其生活技能的培养，以在提升学生自理能力的同时，促进学生良好卫生习惯的养成[2]。例如，教师可定期组织“内务整理比赛”，设计内务整理知识的抢答赛，或是其他实践操作比赛等，引导学生主动参与活动，提高学生的生活技能水平。通过这种方式，学生能够在教师的指导下养成良好的生活习惯，还能主动纠正自身存在的不足，促进学生地基健康成长。

四、构建良好的评价体制

学校作为实施教育教学的重要阵地，教师在日常教学中应做好学校与家庭之间的联系，在发挥学校主导作用的基础上，促进整体规划的实施，并对德育教育的目标加以明确，以此制定详细的教育计划，从而充分发挥德育教育的作用。此过程中，教学评价在学生行为习惯的养成中具有明显的优势，这就要求教师加强对教学评价的重视，针对学生养成教育的实施情况制定评价内容，以促进养成教育的全面实行。从实际应用情况来看，教学评价能够显著提升学生的荣誉感，并增强学生的自我控制能力，进而激发学生的主观能动性，做到知行合一。因此，在具体的教学过程中，教师可通过树立典型的方式实施养成教育，尽量应用鼓励性的语言，并多应用肢体语言表扬学生，对于学生的不良习惯则采用相应的处罚措施。另外，学生在参与习惯训练的过程中常会出现困难，这也需要教师保持耐心，坚持循序渐进的习惯，并以平等的态度关注学生，提高学生的自信心，促进学生主动规范自身的行为。此外，教师还可以通过信息化手段，如微信、QQ群等与家长进行联系，构建家校联合教育体系，给予学生全方位的培养。由此，学生能够在教学过程中纠正自身的不良行为，有助于提高对所学内容的认识，这对其以后的发展有着重要的促进作用。

结束语

在中职学校教学中，教师应当对养成教育的实施加强重视，通过养成教育规范学生的行为习惯，为其以后的健康成长提供助力。由此，本文对中职院校学生养成教育培养实践进行探讨，结合实际需求提出了积极开展实践活动、以生为本创设校园文化、构建良好的评价体制等措施，以充分发挥养成教育的作用，促进学生行为习惯的改善。

参考文献:

[1]杨斯佳. 中职学生良好习惯养成教育的路径思考——以益阳职业技术学院中职部为例[J]. 科技风,2022,(12):16-18.

[2]张晓娟,窦建东,邹广德等.中职学生“工匠精神”养成教育的路径研究[J].现代职业教育,2019(02):18-19.