中职物流专业实践教学体系的评价研究

中职物流专业实践教学体系的评价研究

聂赛如

佛山市南海区信息技术学校   广东省 佛山市   528225

摘要：在我国职业教育体系的不断发展下，岗课赛证融通已成为当下职业教育改革的重要方向，这就需要教师积极对教学体系进行改革创新。在物流专业教学中，实践教学评价能够了解学生的实践学习效果以及存在的问题，为实践教学提供必要的依据。本文主要探究了中职物流专业实践教学体系评价中存在的问题，并且提出了优化物流专业实践教学体系评价的有效措施。

关键词：中职；物流专业；实践教学体系；评价研究

随着时代的发展，物流行业已经成为现代经济的重要组成部分，物流行业的飞速发展也带来了更大的人才需求。教学评价一直以来都是教学中重要的内容之一，中职作为培养物流人才的主要方式之一，在实际的教学过程中需要重视理论与实践相结合以及对教学评价的研究，提高学生职业资格证的通过率和专业岗位适应能力。

一、中职学校物流专业实践教学体系评价中存在的问题

当下很多中职学校物流专业的实践教学体系评价依然不够完善，缺乏系统性和连贯性，部分学校依然采用相对传统的评价方式，侧重教师评价，缺乏学生自评、互评等多样化的评价方式[1]。这样的教学评价并没有对学生的实践结果进行客观、公正地评价。评价结果分析和反馈也不够及时，并不能在第一时间发现并解决学生在实践过程中存在的问题。在实际的教学过程中还是以理论教学为主，忽略了理论与实践相统一，教师在对学生进行评价的时候也侧重对理论知识进行评价，评价内容不够全面，对学生实践能力的发展造成一定的阻碍。

二、优化物流专业实践教学体系的有效措施。

（一）重视理论与实践相结合

在传统的中职物流教学中，很多学校都是统一进行理论知识授课结束之后再找时间专门进行实践教学，这样的教学方式很有可能导致学生在实践学习的过程中忘记理论知识的内容，并不能达到预期的教学效果。所以教师需要在理论教学结束的第一时间就带领学生积极开展实践教学，同时在实践过程中重视对学生进行过程性评价，以培养学生的实践能力和创新思维，使学生在面对实际问题时能够灵活应对，为学生未来的职业生涯奠定坚实的基础[2]。

为了加强学生的实践能力，学校可以通过产教融合积极联合企业共同建立实践教学基地，让学生在理论教学结束之后立即就可以进行实践教学。比如，在对物流仓储作业中的关键环节之一——出库作业教学时，学生在学习理论知识后，可以到实践教学基地第一时间体验在实际工作中根据货物出库的要求选择合适的出库方式、记录出库信息以及出库常见异常情况的处理方法等。加强学生理论与实践相结合，让学生第一时间感受到物流知识和技能在企业运作和管理中的应用，教师也可以对学生的整体学习过程进行了解并对其进行评价，对学生的学习方式进行优化，大大提高了学生的实践能力，同时多样化的教学内容也大大丰富了学生的学习体验，使物流实践教学体系更加完善。

（二）重视构建实践教学评价体系

评价一直都是教学中重要的组成部分，在中职物流实践教学体系中，教师也需要重视构建相对完善的教学评价体系。在对学生进行评价时首先要制定一个明确而全面的评价标准，包括学习目标、学习内容、学习效果、团队协作情况、职业素养、灵活应变能力、创新能力等多个方面，确保评价的客观性和准确性。教师评价的方式也需要更加多样化，可以根据平台系统测评、作业流程考核、教师课堂评价、企业导师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式来考核学生的学习效果，以充分了解学生在实践过程中的表现或者是不足[3]。此外，在构建实践评价体系的过程中也需要注重增值评价，教师可以利用系统采集学生学习过程量化评分，具体从学生的知识学习、技能操作、学习参与度和学习态度等方面进行考核评价，重视学生在学习过程中的软技能，肯定学生的进步幅度。

例如，在对“货物验收”这一物流知识进行教学评价时，教师不能只关注学生学完之后最终体现出来的学习成果，教师可以联合企业导师一起对学生进行实时评价，对学生学习货物验收的过程进行量化评分，具体到实践教学中的每一个环节，以全面了解学生的学习情况。在学生结束实践活动时，教师可以让学生谈一谈自己对整个实践过程的体会和思考，提高学生的自我反思能力，加强学生的课堂体验。同时，还可以通过开展组内的竞赛活动，以赛促学，提高学生的参与积极性，开展学生自评和互评活动，提高学生的综合学习效果。

（三）加强对评价结果的分析应用

对学生的评价结束并不意味着教学的结束，教师还需要加强对评价结果的应用，帮助学生找出自身的不足，及时调整教学方案。例如，为了了解学生的学习变化趋势，教师需要积极采用系统平台构建学生的学习发展轨迹，通过平台教师能观察到学生在每个阶段的学习变化，直观了解到学生的成长动态，有助于后续对学生更好地开展实践教学活动。教师需要及时反馈学生的评价结果，让学生了解自己在学习过程中的不足，帮助学生制定相应的改进措施。如果学生在评价中表现优秀，教师应及时对学生鼓励和评价，提升学生的自信心和成就感，激励学生朝着更好的方向努力。在物流实践教学中，教师还可以定期组织学生分享实践教学中成功的经验以及不尽如人意的教训，促进学生之间相互学习和交流，在学习交流中教师也能进一步了解学生对物流实践教学的诉求，以更好地满足学生在学习过程中的需求

[4]。中职物流实践教学是一个动态的过程，在教学过程中会出现很多的变化，所以教师需要及时对实践教学体系进行评估，并根据评价结果对教学计划和教学方案进行调整，确保实践教学体系的持续优化。

三、结束语

综上所述，在中职物流教学中，积极开展实践教学是十分必要的，实践教学评价更是提高教学质量的重要手段之一，能够提高学生在学习中的实践能力，增强学生的专业素养和岗位适应能力。教师在实际的教学过程中更需要重视对学生进行积极的评价与反馈，持续探索中职物流专业实践教学体系的优化策略，为学生未来的职业发展奠定基础。

参考文献

[1]蒯晓蕾. 1+X证书制度背景下中职物流管理专业“岗课赛证”融通人才培养模式的探索与实践[J]. 教师, 2023, (18): 117-119.

[2]曾慧雯. 中职物流服务与管理专业学生综合职业能力培养模式的研究[J]. 现代职业教育, 2021, (34): 30-31.

[3]刘怡. 物联网背景下中职院校物流管理专业实践教学探讨[J]. 现代商贸工业, 2020, 41 (06): 42-43.

[4]范建斌. 中职物流管理专业实践教学[J]. 试题与研究, 2019, (31): 188.