微课助力农村小学语文高效课堂的构建探讨

微课助力农村小学语文高效课堂的构建探讨

黄志萍

福建省莆田市荔城区黄石天马小学

摘要：小学语文教学融合微课，为构建高效教学课堂提供实践指导思想，为学生进行高效学习、有效学习注入动力。教师在语文课程教学过程中，以课程目标为依据，深入探究教学内容重点和难点，结合学生实际学习情况，以微课为依托设计多样化的教学活动，调动学生主观能动性，使语文课堂活起来，以构建高效课堂。

关键词：微课；语文教学；高效课堂

引言：由于微课具有教学主题突出、教学内容丰富、教学方式新颖的优势，受到语文教师广泛关注，并应用到实际教学活动，以丰富教学内容，创新教学方式，可以有效弥补农村小学语文教学空白，提升农村语文教学课堂活力，激发学生学习兴趣，促进学生主动融入课堂教学，进行高效学习和有效学习，以提升语文课堂教学的高效性、有效性、科学性。

一、微课融合课前预习，培养学生自主学习

新课标强调教师在教学活动中，采用多元化的教学方式引导学生自主学习，开辟语文创新教学新途径，以促进学生养成良好的自主学习能力，提高学生学习效果。基于此，教师可以将课前预习融入语文课程教学，并以微课作为主力，引导学生利用微课进行预习，促进学生进行思考和探究，养成良好的学习习惯。通过阶段性微课预习，使学生养成自主学习能力，促进学生高效学习。

例如，以统编版小学语文三年级上册《山行》古诗为例。由于学生自主预习能力处于起始阶段，难以自主搜集和利用进行预习，由此教师结合古诗内容，在网络上获取与古诗相关的学习资源制作成微课。并在微课内容中布置预习任务，引导学生进行预习，促进学生初步了解古诗的主旨内容和核心思想，为学生课堂高效学习奠定基础。如教师设计预习任务如下：通过观看微课理解古诗“寒山”“生”“坐”等关键词的含义；总览古诗全文并结合微课，思考古诗描写哪个季节的景色？你是通过哪些词或语句探究发现的？通过观看微课对全文进行分析，思考古诗表达诗人怎样的思想感情？结合微课进行预习，为学生指明学习方向，使学生有目的进行预习，使学生掌握诗人远行山游，观看秋季山间景色，以作诗表达诗人对秋景的喜爱之情。微课融合课前预习，为教师开展高效语文教学课堂起到推动作用。

二、丰富课程教学内容，加强学生知识积累

微课具有教学主题突出、教学内容丰富、教学形式多元等优点，可以有效弥补教学文本内容空白，有助于积累学生语文知识，构建学生完善的知识体系，使学生在语文课程教学中，可以和教师与同学进行高效互动，以营造良好的学习氛围或教学氛围，为构建高效语文教学课堂注入动力[1]。

例如，以统编版小学语文四年级上册《观潮》课程内容为例。教师组织学生学习本课文过程中，先引导学生进行文本细读，了解课文的写作结构、写作手法、潮汐景观、中心词句等知识内容，促进学生深入全面掌握课文潮汐来临前、中、退去的自然景观，引发学生进行联想和想象钱塘江潮汐气势如虹、汹涌澎湃的壮观景象，加强学生掌握课文主旨内容。之后，教师组织学生观看潮汐形成与发展的微课讲解视频，让学生初步了解钱塘江地貌、景观，以及钱塘江潮汐与太阳、地球、月亮三者作用力之间的关系，促进学生初步了解潮汐形成的原因。最后，教师利用微课为学生播放描写钱塘江以及歌颂钱塘江的诗词文章，拓展学生钱塘江课外知识，并且培养学生文化常识，培养学生人文气息，以促进语文高效课堂构建。

三、创设直观教学情境，提高学生学习效率

由于学生的学习环境和学习经历不同，导致学生形成一定的学习能力差异。又因学生发展特点和兴趣爱好不同，以致部分学生进行语文知识选择性学习或对语文知识学习不感兴趣，该情况难以促进学生整体掌握语文知识，严重阻碍学生学习效率提升。而微课由于教学方式新颖的特点，可以帮助教师创设教学情境，为学生营造良好的学习环境，激发学生情感认知，促进学生融入情境深入探究和分析语文知识，以提高学生学习效率，助力高效语文教学课堂[2]。

例如，以统编版小学语文五年级上册《牛郎织女》课程内容为例，本课文主要讲解民间爱情故事，可以让学生初步感受中国古代唯美爱情传说，了解古典文化下的爱情观。教师组织学生学习课文时，要积极和学生进行互动，通过提出问题引导学生进行思考，促进学生分析和了解中华传统民间文化。如教师提出问题：“学生们，你们知道哪些民间传说呢？”部分学生回应道“白蛇传”“天仙配”“孟姜女”等，根据学生学习反馈，引出本课程教学内容。在学生紧跟教师教学节奏环节，教师利用微课为学生播放关于“牛郎织女”的传说视频，将文本知识进行动态转换，为学生引导营造趣味性、高效性学习环境，促进学生进行直观学习，加强学生理解课文内容，以实现构建高效课堂的教学目标。

结束语：综上所述，在农村语文教学活动中，教师要积极开发和利用微课，促进语文课堂教学高效性构建。通过将文本教学内容、学生实际学习情况、新课标教学目标和教学要求融合为一体，并以微课为载体设计课前预习、丰富教学资源、创设教学情境等，促进学生从多个角度进行学习，提高学生学习积极性，注添语文课堂活力，构建语文高效教学课堂。

参考文献：

[1]钟合珍.利用微课助力小学语文高效课堂的策略研究[J].智力，2023，（10）：147-150.

[2]张秋兰.运用微课构建小学语文高效课堂的思考与实践[J].考试周刊，2020，（46）：55-56.