警察院校手枪训练器材创新性改进的探索

/ 2

警察院校手枪训练器材创新性改进的探索

颜苏刚   康安涛

四川司法警官职业学院   618000

随着当前警察执法环境的日益复杂化,对警察警务技能要求也随之不断提高。警察院校作为后备警察培养的主要阵地,如何提升警校生警务技能水平就成为警察院校人才培养方案的重要内容。手枪不仅是当前警察执法工作中最常用的武器之一,更是警察院校警体课程体系的重要内容之一,手枪教学与训练的质量将直接关系到警察执行任务的效能和安全。手枪训练器材作为手枪教学的重要载体,对手枪训练器材进行创新研发对于提升警察院校警体课程教学质量,打造特色警体课程,实现高素质警务人才培训计划具有重要的现实意义。因此,本研究立足于当前警体课程教学过程中手枪训练器材运用的实际情况,结合教学目标和实际训练所需,在现有诸多技术手段的支撑下进行手枪训练器材的创新性改进和研发,力求提升手枪教学训练实效,推动警体课程高质量发展,为打造特色警体课程提高坚实的装备支撑。

一、手枪训练器材创新性改进和研发的必要性

    首先,随着数字化时代信息技术全面融入人类生产生活的全过程以及当前教育理念、教学手段的日益更新,进行手枪训练器材创新性改革和研发可以更好地满足警察实战化教学训练的需求。例如,结合虚拟现实技术开发的手枪模拟器可以模拟各种复杂情况下的实际应对,提高警察应急处置能力。其次,进行手枪训练器材创新性改革和研发可以提高训练效率和成本效益。传统的手枪训练往往需要大量的弹药和场地资源,而新型的训练器材可以通过虚拟仿真等方式实现零成本训练,同时节约了训练时间和人力资源。最后,进行手枪训练器材创新性改革和研发可以提升训练的安全性和环保性。利用虚拟仿真技术进行训练可以有效降低意外伤害风险,减少对环境的污染,更加符合可持续发展的要求。

二、当前教学实践中手枪训练器材存在的问题

    尽管当前手枪训练器材在一定程度上是满足了警察日常训练的需求,但随着社会的不断进步和警务执法环境的日益严峻,当前手枪训练器材也暴露出一系列问题。首先,当前手枪训练器材存在训练效果欠佳的现实问题,传统的靶场训练是进行机械化的固定靶标精度射击,这与警察执法环境存在较大出入,因此只能作为警察枪械使用规范化训练和精度练习,无法模拟中警察在实际执法过程中的复杂环境,导致对警察实战应对能力的训练效果欠佳。其次,当前手枪训练器材存在训练成本高昂的现实问题,手枪训练所需的弹药、靶标等资源成本较高,加之场地租赁费用,使得训练成本相对较高,不利于长期持续训练。最后,当前手枪训练器材存在一定的安全风险,在进行实战模拟演习训练时,由于传统训练器材的局限性不可避免的会造成一定的安全隐患,如意外伤害、误伤等问题,对警察本身和周围环境都存在一定的威胁。

三、手枪训练器材创新性改进和研发的基本原则

首先,在进行手枪训练器材创新性改进和研发必须要遵守安全原则。安全是武器训练的生命底线,因此全原则就成为了手枪训练器材创新性改进和研发的首要原则,在进行手枪训练器材创新性改进和研发时务必要考虑教学和训练的安全性,避免在使用过程会出现安全隐患。其次,在进行手枪训练器材创新性改进和研发必须要遵守必要性原则。如果当前的手枪训练器材已经可以很好地满足手枪教学训练需求了,那么就无需在进行手枪训练器材创新性改进和研发工作了,否则就是否则就是浪费精力和资源。最后,在进行手枪训练器材创新性改进和研发必须要遵循教学原则。进行手枪训练器材创新性改进和研发,其目的是满足当前警察手枪教学与训练的实际需求,以现实、生动的方式呈现教学内容,并以形象的方式呈现抽象知识。

四、手枪训练器材创新性改进的具体路径

    首先,进行手枪训练器材创新性改进必须要进行需求分析。具体来说,就是根据教学目的和人才培养方案对警校学生手枪教学与训练的实际需求进行深入分析,了解学生的学习特点、对手枪教学内容和教学环境等方面的具体需求。

    其次,进行手枪训练器材创新性改进必须要建立虚拟手枪训练实验室,结合虚拟仿真技术。具体来说,当前的手枪训练缺乏实战模拟,无法很好地培养警校生战应对能力。但是利用虚拟手枪训练实验室,开发基于虚拟现实技术的手枪训练模拟器,就可以模拟各种实战场景,提高警察应对复杂情况的能力。

最后,进行手枪训练器材创新性改进必须要结合智能化训练系统,具体来说,利用当前日益成熟的数字化、智能化的人工智能技术进行手枪训练器材的创新性改进和研发,就可以根据警校学生的训练情况进行个性化调整,提高训练效率。

    通过以上路径的探索与实践,可以使手枪训练器材的技术水平得到有效提升,为警校学生教学训练工作的质量和效率提供更好的保障,同时降低训练成本和安全风险,实现可持续发展的目标。

参考文献:

[1] 刘智,孔熙,王泰等.人工智能时代机器辅助教学:能力向度及发展进路[J].开放教育研究,2021,27(03):54-62.

[2] 王辞晓.虚拟教具对实体教具的替代和超越:基于具身认知的视角[J].电化教育研究. 2020,41(12):50-58.

[3] 周子荷.教育领域技术原始创新的历史、逻辑与未来——兼论人工智能的教育意蕴[J]. 2021,27(02):34-41.