高职学生职业创新能力培养研究

高职学生职业创新能力培养研究

熊雯翚

襄阳科技职业学院  441000  湖北襄阳

摘  要:大力培养一批具有自主创新能力的应用型专业人才，这是我国高职院校教育的一项根本任务。时代的快速发展，对高职学生的创新能力要求越来越高，培养学生创新能力已经成为每一个高职院校面临的一项重要挑战。主要研究分析高职院校学生创新能力的培养内容，及在创新能力培养上的不足，并对此提出了对策。

关键字:创新能力；应用型；高职学生；创新能力

创新，是一个新型国家兴旺发达的不竭内生动力，对一个新兴国家的社会兴衰发展有很大的影响。高等职业学校教育部门应切实担当加强一线高校应用型专业人才培养的历史重任，以加强学生的实际自主应用创新能力培养为根本，培养优秀学生的自主创新能力。高职职业院校部分学生由于缺乏正确创新学习观念和强烈创新学习欲望、创新学习毅力培养不足、创新学习兴趣培养不足、创新能力不足所以必需的创新观察力培养不足、创新性和思维能力意识不足等都很明显。要进一步加强培养提升高职教育学生自主创新创业素质已已经成为很多高职教育教学工作者孜孜追求的共同奋斗目标。

一、影响高职学生创新的因素

影响高职学生创新的因素多方面，学生本身的因素以及学校教师的因素都会影响学生创新意识的形成。

1.1学生本身的因素

随着大学的扩招，职业学院招聘分数线也逐年下降。以职业学院等为例，超过220分就可以来学校，学生本身的基础知识也掌握得不是很好，学习兴趣不足，自学能力下降，属于被动接受者，对学习内容本身几乎没有兴趣，更重要的是有自卑心理、没有自信心。创新活动中积极性不高，不相信自己能做好。这种消极的信念使他不能从创新实践中获得成功。

1.2学校因素

目前，各职业学校也在努力改变，改革旧的教育模式，将信息化教育手段应用于教室。探索法、讨论法、设计法、发现问题法、自学法等多种教学方法层出不穷。在教学中，将多媒体、实物、专业书籍、电子设备应用于教室课程，各大学开始逐步实施。督促教师去企业学习调查，了解企业的最新技术需求，进行人才培养方案和课程改革。

但是学校仍然缺乏对学生创新能力培养的认识，在训练过程中没有好的考核方式，只有改变教学方法，进行课程改革，也不能很好地提高学生创新能力。有些学校只把成绩作为创新培养的结果是不全面的。那只是学生部分的成绩，或者是学校利用大量人力和物力积累起来的。而且，很多学生仍然没有对创新的具体认识，今后他们在工作中也不会做创新工作。高职院校的学生创新教育刚刚开始，还有很长的路要走。把创新培养落实到实际，还需要多方面的努力和支持。

1.3教师因素

有更多创新型的教师才有可能真正培养更多创新型的大学生。一所高等学校的一支创新型优秀教师队伍仍然发挥着不可估量的重要作用，没有一支专业技术素质、创新创业精神、能力丰富的优秀教师队伍，就很难真正培养一批具有强烈创新创业精神和理论实践创新能力的综合素质优秀人才。

教师对学生的示范、表率作用是不可估量的。教师要不断学习新的方法和新的手段。了解创新活动的特点和类型，学习创新理论，在教学中逐渐影响学生的创新思想，在学生学习过程中指导学生发现问题、自主解决问题。

二、创新能力培养的方法与途径

2.1探索新的创新能力培养模式

积极吸引具有国际创新型的组织和资源，集聚世界一流专家学者参与协同创新，合作培养国际化人才，推动与国外高水平大学、科研机构、企业等建立实质性合作，进一步推动产、学、研结合型校企合作。校企合作借助企业资源，可有效的缩小学校的培养目标与企业的能力需求之间的差距，尤其是在技术改造、企业升级、创新型、复合型人才需求等方面，通过合作，能更加深入的了解企业的培养计划和能力要求，从而使得各种教学方法和教学设计在实际的教学过程中得到探索和尝试。

2.2 构建创新型课程体系

优化以学科交叉融合为导向的资源配置方式，充分利用和盘活现有资源，集中优质资源重点支持，发挥优势和特色学科的汇聚作用，构建有利于创新能力培养的创新型课程体系。学生根据自己的兴趣、爱好来选择所要参加的科研项目，在教师的指导下进行探索、研究、实验。这是一种有利于培养创新精神的探索式学习形式。

2.3 营造活跃的创新校园文化氛围

一方面，要组织大学生创建自己的创新团体，以社团和学生宿舍、班级为重点。在引导学生开阔视野、培养兴趣、实际动手能力等方面重点开拓和深入。另一方面，要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源：如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境。

2.4广泛开展大学生“科技创新”活动

我们应在学生中广泛开展小创造、小发明等各种富有创造性的实践活动，通过实践活动培养学生的思维能力，培养学生勇于探索，勇于创新的开拓精神以及独立思考和动手实践的能力。强烈的创新欲望是培养创新意识和创新能力的内在动力，为了克服大学生已经形成的思维惯性，必须以科技创新活动为载体，通过内容丰富、形式多样的活动激发大学生的创新欲望。

2.5注重个性心理品质的培养

真正有创造力的人必然有许多良好的个性心理品质，这是创造力的动力因素。教师应把握学生的心理，创设一种宽容、民主的教学氛围，充分尊重每一个学生的发言、提问、保护和满足他们的好奇心和求知欲望，妥善地解决他们心中的问号，以此推动他们不断发现问题。作为教师，对学生的异想天开，不能泼冷水，而应多加鼓励、赞扬，引导学生敢于想他人之未想，做他人之未做的事。这样，学生的创造欲望才会被激发起来。

三、结语

综上所述，高职院校学生也面临着强大的就业压力。因此，高职院校在进行知识教育时，就应该着力对学生的学习能力以及创新能力进行科学化的培育与提升。同时，高职院校也应该增大教学投资力度，为学生构建出能够科学化进行学习能力培育与创业能力提升的教学培育体系，促进高职院校的专业教学质量，有效提升学生的未来职业核心竞争力，切实促进我国社会的现代化发展与进步。

参考文献：

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