核心素养导向下小学英语教师培养的实践路径

核心素养导向下小学英语教师培养的实践路径

金杰

海亮外国语学校

摘要：核心素养是指教师在教育教学活动中所需具备的基本能力和品质，包括专业知识、专业技能、专业态度和专业发展等四个方面。核心素养导向是指以核心素养为目标，以教师的实际需求为出发点，以教师的自主发展为原则，以教师的专业成长为结果的教师培养模式。在新课程改革的背景下，小学英语教师作为英语教育的基础，需要不断提升自身的核心素养，以适应新课程的要求和新时代的挑战。本文中笔者阐述了核心素养导向下小学英语教师培养的具体策略，以期为相关教育者提供参考和借鉴。

关键词：核心素养；小学英语；教师培养

一、核心素养导向下小学英语教师培养的具体策略

（一）提高专业知识水平

专业知识是指教师在教育教学活动中所需掌握的相关理论和内容，包括学科知识、教育学知识、心理学知识等。小学英语教师需要具备扎实的英语语言能力和文化素养，熟悉小学英语课程标准和教材，了解小学生的认知特点和学习规律，掌握有效的教学方法和评价技巧等。为了提高专业知识水平，小学英语教师可以采取以下策略：

参加各种形式的培训和研讨，如区域性、校际性、校内性的培训和研讨会，听取专家和同行的讲座和经验分享，拓宽视野，更新观念，增加知识储备。

利用网络资源进行自主学习，如在线课程、微课、博客、论坛等，选择适合自己的内容和形式，按照自己的节奏和进度，随时随地进行学习[1]。

加强与同行的交流和合作，如建立学习小组或社区，定期开展主题讨论、案例分析、互相观摩、反馈评价等活动，相互借鉴，共同进步。

例如，某校小学英语教师在每周一下午组织一次研讨会，每次由一位或几位老师分享自己在某个方面的收获或困惑，其他老师进行评论或补充，形成良好的交流氛围。

（二）提升专业技能水平

专业技能是指教师在教育教学活动中所需运用的相关技术和方法，包括课堂管理技能、教学设计技能、教学实施技能、教学评价技能等。小学英语教师需要具备灵活多样的课堂管理技能，能够根据不同情境调整课堂氛围和节奏；需要具备创新性的教学设计技能，能够根据不同目标制定合理有效的教学计划；需要具备高效优质的教学实施技能，能够运用多媒体、游戏、歌曲等多种手段激发学生的兴趣和参与度；需要具备科学合理的教学评价技能，能够运用多种方式和工具对学生的学习过程和结果进行及时反馈和指导。为了提升专业技能水平，小学英语教师可以采取以下策略：

观察和分析优秀的教学实例，如录像、课件、教案等，从中学习和借鉴有效的教学技巧和方法，形成自己的教学风格和特色。

实践和反思自己的教学活动，如制定教学目标、设计教学方案、实施教学过程、评价教学效果等，不断检验和调整自己的教学思路和策略，提高教学效率和质量[2]。

利用信息技术提高教学水平，如使用电脑、平板、手机等设备，运用网络、软件、应用等资源，丰富教学内容和形式，拓展教学空间和时间。

例如，某校小学英语教师在每个单元结束后，利用手机上的问卷星软件，制作一份针对本单元知识点的测试题，通过微信群发给学生，让学生在规定时间内完成并提交，然后及时统计分析结果，对学生进行个性化的反馈和辅导。

（三）培养专业态度水平

专业态度是指教师在教育教学活动中所需表现出的相关情感和价值观，包括热爱教育事业、尊重每一个学生、追求卓越品质、遵守职业道德等。小学英语教师需要具备热情积极的工作态度，能够以乐观的心态面对工作中的困难和挑战；需要具备关爱包容的教育态度，能够以平等的眼光看待每一个学生，关注他们的成长和发展；需要具备严谨细致的工作态度，能够以高标准要求自己，不断完善自己的工作；需要具备诚信正直的职业态度，能够以良好的品德示范给学生，遵守职业规范和原则。为了培养专业态度水平，小学英语教师可以采取以下策略：

树立正确的职业观念，认清自己作为一名小学英语教师的角色和责任，明确自己的职业目标和方向，坚持自己的职业理想和信念。

建立良好的师生关系，了解每一个学生的兴趣、特长、需求和困惑，与他们建立信任和友谊，给予他们关心和支持[3]。

培养良好的工作习惯，按时完成各项工作任务，认真准备每一堂课，及时批改每一份作业，认真记录每一次反思。

遵循职业道德规范，尊重同行和领导，遵守校规校纪，不参与不正当竞争或利益交换。

例如，某校小学英语教师在每个月初给自己制定一个月度工作计划，并在每个月末进行一个月度工作总结，对自己的工作进行评价和反思，找出优点和不足，制定改进措施。

结束语：

总而言之，核心素养导向下小学英语教师培养是一种以素养为目标、以需求为导向、以发展为结果的培养模式。小学英语教师应该从专业知识、专业技能、专业态度等方面入手，采取多种策略提高自己的核心素养水平，从而更好地适应新课程改革的要求和新时代的挑战。

参考文献：

[1] 柯莉群.学科核心素养导向的小学英语教学实践探析[J].厦门广播电视大学学报, 2018, 21(1):5.

[2] 黎俊雅,李前.核心素养导向下中小学英语衔接教学的实践探讨[J].中国教育学刊, 2023(S1):57-59.

[3] 顾银花.核心素养导向下的小学英语故事课堂"双轴五步" 教学模式分析[J].精品生活, 2023(6):0046-0048.