高校女教职工社会支持网初探

高校女教职工社会支持网初探

黄 钰[1]

摘要：随着我国高等教育改革的不断发展，越来越多的女性加入到高校教师队伍，在教学科研等方面担当重要作用。前期研究发现，尊重和自我实现的需要是女教职工职业选择的初衷，弹性工作时间下的超负荷工作是高校女教职工的普遍现状。基于此，研究高校女教职工群体社会支持网将为新时代工会工作提供新的思路。发挥工会“维护”职能，建立女教工减压的社会支持系统，帮助高校女教职工更好地缓解和处理在生活中遭受的压力和危机，真正顶起和谐校园的“半边天”。

关键：女教职工 社会支持网 工会关怀

高校女教职工是高等教育事业的重要组成部分，她们在学术、教学、管理等多个领域发挥着重要作用。然而，由于性别、家庭、职业等多重角色的压力，高校女教职工面临着诸多挑战。前期研究发现[2]：尊重和自我实现的需要是女教职工职业选择的初衷，弹性工作时间下的超负荷工作是高校女教职工的普遍现状。受限于各种主客观因素，高校女教职工往往在社会角色期望与自身角色塑造中产生矛盾与冲突。如何发挥工会“维护”职能，建立女教工减压的社会支持系统，解决女教职工后顾之忧，使其能安心、专心、全心投入学校各项事业发展中，是高校工会工作目前亟待探讨的重要课题，也是基层工会必须解决的现实工作难题，应得到学校高度的重视，值得深入研究。

社会支持网是满足物质需求与精神需求的重要社会资源，它在解决社会问题的实践中不断规范与完善，成为解决个体或家庭生存与发展困境时不可缺少的研究领域。目前国内外关于社会支持网的研究多偏向分析弱势群体以及贫困群体，对高校女教职工社会支持网的研究几乎还是空白。因此，研究高校女教职工群体社会支持网将为新时代工会工作提供新的思路。在社会支持网的帮助下，高校女教职工能更好地缓解和处理在生活中遭受的压力和危机，真正顶起和谐校园的“半边天”。

一、研究内容和方法

本文以高校女教职工会员为主要研究对象，以社会支持网为分析视角，尝试依托社会资本、社会网络等理论，通过问卷调查，结合个案的深度访谈，综合分析高校女教职工的社会支持网规模、构成和关系强度等，探讨构建女教职工社会支持网的有效路径。本文初步观点是社会支持网的构建有助于平衡高校女教职工的“角色冲突”。

社会支持网在高校女教职工的生活中扮演着多重角色。它不仅是情感交流的渠道，还是获取资源、解决问题的有效途径。通过社会支持网，女教职工可以获得情感支持、信息支持、物质支持和网络支持等，从而更好地应对生活中的各种挑战。社会支持网关系构成是指关系网中的个体与为其提供帮助的人之间的关系。本文将关系类型分为亲属与非亲属两大关系类型：亲属主要是父母、配偶、子女、兄弟姐妹、其他亲戚；非亲属主要是朋友、同事、邻居。社会支持网关系强度是指个体与为其提供支持的人的关系亲疏程度。

二、高校女教职工社会支持网的构建因素

高校女教职工社会支持网的构建受到多种因素的影响，包括个人背景、职业发展、家庭状况、社会环境等。个人背景如教育程度、婚姻状况、生育情况等决定了女教职工在构建支持网时的起点和条件；职业发展则关系到女教职工在工作场所中的网络构建；家庭状况如子女教育、家务分配等也会影响女教职工的社会交往；社会环境如政策支持、文化观念等也对女教职工的支持网构建产生深远影响。良好的社会支持网络能协助人们更有效地处理工作与生活中的问题。

个体拥有的社会支持者的数量称之为社会支持网的规模。社会支持网规模越大，支持者越多，个体越能更好地处理生活与工作事件。

三、高校女教职工社会支持网的现状与困境

（一）社会支持网现状

目前，高校女教职工的社会支持网呈现出一些特点。一方面，随着女性地位的提高和社会观念的转变，女教职工在构建支持网时拥有了更多的自主性和选择性；另一方面，由于工作压力、家庭责任等方面的原因，女教职工在支持网中的参与度和活跃度有所不足。

高校女教职工的社会支持网主要包括家庭、亲友、同事等。其中，家庭是最主要的支持来源，其次是亲友、同事，社区的支持相对较少。首先，家庭是女教职工社会支持网中不可或缺的一部分，家庭支持主要包括配偶、父母、子女等亲属的支持。家庭成员的理解、支持和鼓励对于女教职工的工作和生活至关重要。配偶和子女的关心可以减轻女教职工的工作压力，为其提供情感上的支持。此外，家庭也是女教职工面对挑战时的坚强后盾，为其提供物质和精神上的双重支持；其次，同事支持则主要来自于工作场所的同事和领导。在高校环境中，同事之间的互助也是女教职工社会支持网的重要组成部分。同事们可以在教学、科研和行政管理等方面提供宝贵的经验和建议，帮助女教职工更好地适应工作环境。同事间的交流也可以促进女教职工的职业发展和个人成长；最后，社区网络是女教职工社会支持网的重要延伸。通过参与社区活动、加入社区组织等方式，女教职工可以扩大自己的社交圈子，结识更多志同道合的朋友，获得来自社区的支持和帮助。同时，社区活动也可以为女教职工提供休闲娱乐的场所，缓解其工作压力。

（二）社会支持网困境

高校女教职工社会支持网的主要困境在于网结构单一，缺乏多元化，支持网的稳定性和持续性不强，容易受到个人因素和外部环境的影响。高校女教职工的社会支持网往往过于依赖家庭和朋友等初级关系，缺乏与职业发展、社会服务等相关的支持，可能导致她们在社交活动中缺乏独立性和自主性。这种单一性的支持网络使得她们在面临困境时缺乏多元化的支持来源；另一方面，由于时间、精力等原因，高校女教职工在社交活动中的参与度往往不足。她们可能更倾向于选择与自己相似背景或经历的人交往，而忽视了与其他群体的交流和互动。这种社交活动的局限性不仅限制了她们的社会支持网构建，也影响了她们的个人成长和发展。

四、高校女教职工社会支持网优化建议

为了优化高校女教职工的社会支持网，建议加强以下几个方面的工作：一是加强政策支持，为女教职工提供更多的职业发展机会和资源，促进其在职业领域内的网络构建。学校政策是女教职工社会支持网的有力保障。学校应该制定和实施一系列针对女教职工的政策和措施，如提供平等的职业发展机会、完善的女职工福利制度、灵活的工作时间安排等，以减轻女教职工的工作压力，促进其职业发展；二是推动校园文化建设，营造一个更加包容、平等、开放的校园环境，鼓励女教职工积极参与各种社会活动；三是加强家庭教育指导，帮助女教职工平衡好家庭与工作之间的关系，提高其在家庭中的支持能力；四是建立专门的社会支持平台，为女教职工提供一个更加便捷、高效的支持渠道。开展专业培训，为女教职工提供学习和成长的平台，帮助其实现自我价值。根据需求进行针对性的心理辅导，缓解心理压力，提高心理健康水平。同时，心理辅导也可以帮助女教职工更好地处理人际关系、应对职业挑战等。

综上所述，高校女教职工的社会支持网结构相对完善，但社区支持相对较弱，这可能与高校女教职工的生活和工作环境有关。因此，高校和社会应该加强社区建设，提高社区支持的质量和覆盖范围，为高校女教职工提供更多的支持和帮助。此外，本研究还发现高校女教职工最需要的支持是情感支持和信息支持。因此，高校和社会应该关注女教职工的情感需求，为她们提供更多的情感支持和关心；同时，也应该加强信息交流和知识普及，帮助女教职工更好地应对工作和生活中的问题，为高等教育事业的发展做出更大的贡献。

[1]黄钰，四川大学哲学系职员。本文为四川大学工会2022年度工会理论研究课题《高校女教职工社会支持网研究》（SCUGH2022-020）研究成果。

[2] 《高校女教职工角色冲突困境与工会关怀路径初探》《中国教工》2021年20期。本文为四川大学工会2020年度工会理论研究课题《高校女教职工角色冲突困境与工会关怀路径研究》（SCUGH2020-023）研究成果。