2023年全国新课标1卷语文诗歌鉴赏题分析

2023年全国新课标1卷语文诗歌鉴赏题分析

袁红

2023年全国新课标1卷诗歌鉴赏题原题再现：

（二）古代诗歌鉴赏（本题共两小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

答友人论学

林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

1. 诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
2. 诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
3. 颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得正真学识必须亲自专研。
4. 诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。

16. 诗人的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。

2023年诗歌鉴赏第16题属于鉴赏能力层级立意，难度比较大，区别度比较高，对学生综合能力的要求比较高。

2021年诗歌鉴赏主观题：“前人论此诗，认为第二句已含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。”2022年诗歌鉴赏主观题：“词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？结合内容简要分析。”

全国新课标1卷诗歌鉴赏主观题2023年与2021年、2022年属于同一类题型，都要求学生在读懂诗歌内容的前提下把握诗歌主旨的类型题目，同时2022年的诗歌鉴赏主观题和2023年诗歌鉴赏主观题还都是关于哲理类主旨探究的类型。

解答此类题目必须在读懂诗歌类容的基础上把握诗歌里暗含的哲理、道理。所以得遵循诗歌的一般阅读规律：

第一步，不带目的快速泛读全篇，包括诗歌标题、作者、诗句和注释等。

第二步，借助客观题寻读客观题提到哪句就带到诗歌中去读哪句加深对诗歌的理解。

第三步，审读题目转难为易，边读题目边划关键词，明确题目类型。诗人的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。多次重复的东西一定是重点的东西，“这句话”复指魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”题干中“尾联”复指“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。”题干中关键词“本诗主题”也就是谈论分析的方向应该是本诗的主题，综合起来就是让学生结合魏了翁的观点去谈论本诗所论说的道理。所以考生解答此题的关键就在读懂题干中魏了翁的名言，“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”其实观点还比较明确，即不要在卖花担上看挑花李花，必须在树头枝底才能看到活的精神。题干中“对这句话的理解”就可以换成这句话是什么意思的问题。所以整个题目就可以转换成我们的自己理解，即结合诗歌主题说一说“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”的意思。此题乍一看比较难，但是通过仔细审读圈划关键词就可以将其转化比较熟悉的分析主旨类题的变体，也就是结合文本分析某个观点、评价类语言的含义。类似于该题型常见提问方式：结合全诗简要分析该诗表达了作者怎样的情感和志向？只是现在的这种出题形式已经把观点态度通过别人的评价性语言明确给出，只是需要考生将观点态度从中提炼出来。

第四步，回忆一般情感主旨类题的解法找抓手。首先抓诗歌标题，确定诗歌题材，感知诗歌情感；第二抓诗歌形象，通过典型意象理解诗歌的基本内容；第三抓诗歌感情词，通过诗中抒发情感的字词把握思想情感主旨。标题“答友人论学”“答”字表明本诗是寄赠类题材的诗，这类诗歌通常表达深情、谢意、自荐或者心志等；“论学”，联想到高中课本中的《过秦论》《六国论》当中的“论”是一种文体，重在阐明自己的意见，所以这里的“论学”即关于求学、治学的意见。由此可以得出此诗从题材上而言又是一首哲理诗。这类诗多将抽象的哲学道理蕴含于鲜明的艺术形象之中，阐释做人做事的道理。接着抓住诗歌中的形象作分析，首联“逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。”根据注释“①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。”本联可以理解为逐字逐句地使学习转变得困难，逢着个人就谈论曾参和颜回，这是当时人们普遍存在的研读经典只注重字面意思、未涉及到内里精髓，见着个人就夸夸其谈、不务实的学术风气，这种风气和人教版高中教材必修上册第六单元韩愈的《师说》中的“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”的学术风气类似，可见作者对这种只学皮毛的学术之风持批评讽刺的态度；颔联“那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。”紧承上联而写哪里知道皮毛剥落处的内里精髓不在人们口耳间相传，而是需要做深入研究的；颈联“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。”运用类比的手法写研究学问就像参禅和修仙一样要亲自专研；尾联“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。”总结全诗，这种现象让“我”到现在都还回忆起魏了翁的名言“卖花担上看桃李”。通过以上步骤将诗歌的内容和主旨读懂为后面的答题打下坚实的基础。

第五步，规范答题出层次。主旨分析题通常答题模式：①观点态度一+分析②观点态度二+分析③观点态度三+分析（演绎法）。而此题又有“理解句子含义”的问题指向，所以答案的构成应该是①解释引用名言的意思②结合诗歌主旨分析。由此可以拟出答案是：①不要在卖花担上看挑花李花，必须回归花的源头，在树头枝底才能看得到花鲜活的精神。②求学治学不能只在别人口耳间学习皮毛、只停留在表面，要回归知识的源头、深入到知识的精髓。

我们拿到任何一个主观题的时候都可以采取以上步骤：第一步，快速泛读整体感知；第二步，借题寻读加深理解；第三步，审读题目转难为易；第四步，回忆解法找抓手；第五步，规范答题出层次。

只有稳扎稳打步步为营才得高分，不急不躁招招致胜方成状元。

作者信息：

姓名：袁红  工作单位：湖北省来凤县第一中学