将红色影视作品融入高校党史教育的研究

将红色影视作品融入高校党史教育的研究

彭顺丽

攀枝花攀西职业学院   617200

摘要：红色影视作品是我国具有独特代表性的影视类型,肩负着传播社会主流意识形态的重要使命,是记录、传播百年党史的重要载体，首先分析了在当前信息时代背景下，大学生对红色影视作品的甄别力和鉴赏力提升的必要性，强调了影视作品在塑造历史观和价值观方面的重要作用，接着探讨了如何有效地筛选红色影视作品，以确保其历史的准确性和教育的适宜性，最后论述了加强高校对红色影视作品的重视，以及如何更好地将其纳入党史教育体系的策略。

关键词：红色影视作品；高校党史教育；甄别力

一、积极提高大学生甄别力和鉴赏力

在探讨红色影视作品如何促进大学生甄别力和鉴赏力的提升时，我们首先要明确影视作品不仅是娱乐的工具，更是文化传承和价值观塑造的重要载体，在这个信息高度发达的时代，大学生面临着众多信息的冲击，而红色影视作品则成为一种特殊的媒介，通过讲述历史故事，展现文化内涵，帮助学生建立正确的历史观和价值观。对大学生而言提升甄别力意味着能够在浩如烟海的信息中，识别并吸收那些正确、有价值的知识，面对红色影视作品，学生应学会区分历史事实和艺术加工，理解影视作品背后的历史背景和创作意图，这种能力的培养不仅仅局限于课堂教育，更应该通过多种途径，如组织观影讨论会、开设影视作品分析课程等，引导学生深入思考，提高其批判性思维。鉴赏力的提升不仅包括对影视作品艺术形式的欣赏，还包括对其所传递的深层次意义的理解，红色影视作品，通常通过展现历史人物的生活和革命斗争，传递出坚定的理想信念和深厚的民族情感，通过鼓励学生深入分析这些作品中的角色塑造、情节发展、视觉呈现等元素，可以帮助他们更好地理解和感受作品的主题思想。课程设置可以包括对经典红色影视作品的研究，如通过分析《英雄儿女》中的人物塑造、《地道战》中的战争场面等，引导学生深入探讨影视作品中的历史真实性与艺术表达的平衡，可以邀请影视制作人员或历史学者来校进行讲座，分享影视作品的创作过程、历史背景等，以增强学生的实际理解。同样重要的是，要鼓励学生积极参与影视作品的讨论和评析，通过组织观影小组、开展影评比赛等活动，不仅能激发学生对红色影视作品的兴趣，还能提高他们分析和表达自己观点的能力，在这些活动中学生可以自由交流观点，学习如何从不同角度理解和评价一个作品，这对于培养他们的甄别力和鉴赏力都是极有益处的。

二、对红色影视作品进行筛选

在将红色影视作品融入高校党史教育的过程中，筛选工作的重要性不容忽视，红色影视作品作为一种特殊的文化载体，不仅承载着丰富的历史信息，而且蕴含着深刻的思想内涵，其选择标准必须既严谨又具有前瞻性，以确保所选作品在教育和启发学生方面发挥最大效果。影视作品的历史准确性是筛选的基本标准，历史的真实性是教育的核心，只有基于真实事件的影视作品才能真正达到教育目的，《亮剑》中李云龙角色的塑造，虽然在艺术处理上有所夸张，但其展现的抗战历史背景和英雄人物的精神品质，对于传承和弘扬民族精神具有重要意义，选择时应优先考虑那些历史依据充分、人物刻画真实的作品。思想深度和艺术性也是评判影视作品是否适合用于教育的重要标准，高质量的红色影视作品往往能在叙事结构、人物塑造、视觉效果等方面展现出高水平的艺术创造力，如《建党伟业》通过银幕再现了我国共产党成立的历史时刻，不仅让观众感受到那个时代的氛围，还能激发学生对党史的兴趣和思考，高度的艺术加工不仅能增强影视作品的观赏性，还能在无形中提升其教育效果。影视作品的当代相关性和学生的接受度也需考量，在信息化、多元化的今天，大学生对历史的理解和接受方式与过去有所不同，挑选那些能够引起学生共鸣、适应他们审美和思维习惯的影视作品显得尤为重要，电影《红海行动》虽非传统意义上的红色影视作品，但其展现的英勇精神和爱国情怀完全符合红色文化传承的目标，且更符合当代大学生的观影口味。在影视作品的具体筛选过程中，高校可以设立专门的评审小组，由历史、电影学、艺术等多学科的教师和学生代表共同参与，通过集体讨论和评估，不仅能保证所选作品的多元性和合理性，还能增加学生对这一教育活动的参与感和归属感。

三、高校要重视红色影视作品

红色影视作品作为传达革命历史和英雄事迹的重要媒介，在高校党史教育中扮演着不可或缺的角色，这要求高校不仅要重视这些作品的教育价值，更要深入挖掘它们在当代教育中的应用潜力。高校应当认识到红色影视作品在培养学生国家认同感和历史使命感方面的重要作用，这些作品通过生动的故事情节、鲜明的人物形象，使抽象的历史事件和理论知识具象化，更易于学生理解和接受，影片《建国大业》通过再现新我国成立的历史场景，让学生感受到那个时代人们的奋斗精神和伟大成就，从而激发他们的爱国情怀。高校应当在红色影视作品的选择和使用上投入更多精力，并不是所有的红色影视作品都适合用于教育目的，高校需要建立一套科学的评估和筛选机制，以确保所选作品的历史准确性、艺术水准和教育价值，可以通过组织影评活动、导演讲座等形式，引导学生深入思考影片背后的历史意义和艺术表达。高校应该创新红色影视作品的教育模式，传统的课堂教学方式可能无法完全激发学生的兴趣，高校可以尝试将红色影视作品融入到更多样化的教学活动中，例如模拟演讲、角色扮演、影视剧本创作竞赛等，让学生在参与和体验中深化对作品的理解，这样的互动式学习不仅能够增强学生的历史意识，还能培养他们的创造力和团队协作能力。高校还应该加强与影视产业的合作，建立校企合作机制，可以邀请业内专家参与教学，或者让学生参与到影视作品的实际制作中，提供实践机会，这种跨界合作不仅能增加教育的实践性和生动性，还能为学生提供更多了解影视行业、发展职业技能的机会。

结论：全面分析了红色影视作品在高校党史教育中的重要作用并提出了实施策略，通过提高大学生的甄别力和鉴赏力、注重影视作品的精心筛选以及高校在这一过程中的积极作用，可以有效地将红色影视作品融入到高校党史教育中，这不仅有助于传承红色文化，而且能够激发学生对历史和文化的兴趣，增强他们的历史责任感和使命感，未来高校应继续探索更多元化、互动性更强的教育方法，使红色影视作品教育更加生动、有效，为培养有理想、有担当的新时代青年贡献力量。

参考文献：

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