中职机电一体化专业实践教学模式的改革探索

中职机电一体化专业实践教学模式的改革探索

张玉敏

攀枝花技师学院  617000 

摘要：与普高教育模式不同，中职学校在授课过程中需要将理论知识与课程实践相结合。但是现阶段的中职教学计划以及教学体系中，忽视了课程实践的重要性，只关注学生们是否掌握了理论知识。不仅仅造成了学生们学习内容上的缺失，也忽视了对应用型人才的培养，使得中职毕业生在求职过程中，没能与同龄人拉开差距，因此本文重点分析了中职教学现状，结合机电一体化专业的课程特色，进行了深入分析，并阐述了如何在当下环境中，主动引导多方自愿进行课程改革。

关键词：教学计划；机电一体化专业；课程实践

一、中职学校教学现状分析

探究实践教学模式的在中职教学过程中的实际意义，首先需要对中职教学现状进行深入分析，意识到现有教学方案的不足。

（一）教学环境与教学设备不够完善

中职学校的办学地点集中在学校，由于办学空间不足，因此在建设教学楼的过程中并没有设置实践活动区域，也就是说在校内无法为学生们提供机电设备或者是相关仪器进行实际操作。办学场地的占地面积不足，直接影响到了教学活动区域的划分和建设，这个问题存在于全国多个中职学校中，令各个办学单位感到棘手。因为如果在校内无法提供实践活动区域的话，就意味着校方需要联系其他企业和工厂，带领学生到现场去参加实践或进行参观，在实践活动中也需要确保每一位学生的人身安全。

对于学生们来说，机电专业的课程内容较为抽象，而在教学过程中难以与实际生活相结合，只能依靠学生们的想象以及教师们准备的多媒体资料来进行学习。教学设备的不足，主要是体现在机电专业相关课程中所涉及到的模具、电路板等设备。学生们在学习电路知识的过程中，如果可以借助电路板来进行实际的观察和操作，那么学习效果将会得到很大地提升。

（二）教学理念与教学计划亟待更新

中职学校的任课教师对于教学理念的更新速度不够快，相对于国外的中职职业教育来说，我国的职业教育理念还停留在理论知识为主，实操作业为辅的阶段。但是中职学生具有更为特殊的情况，为了让他们具备更强的职业竞争力，需要将培养学生的实践作业能力作为主要目标。但是现在阶段的教学计划制定，仍然将理论知识的讲授和考核放置在首要地位，但是忽视了学生实践能力的培养和考核。任课教师这种以理论知识为主导的教学思想不利于培养社会需要的应用型人才，也会让学生们只懂得理论知识，而无法应用到实际工作和生活中。

（三）教学模式传统

虽然说国家社会在不断的提出实践教学，提高实践教学的地位，但是由于以课堂理论教学为中心的传统教学模式在我国存在已久，不是一朝一夕就能改变的，所以学生要首先接触理论化课的 教学 中 机电一体化专业实 教学生了一定的阻碍作用，导致学生无法接受足够的实践技能，培养毕业后常常感叹学校中学习的知识没有用。

（四）教学方法落后

由于中职机电一体化专业的学生大部分是要进入机电企业的，而现在的大多数机电企业又拥有自己的录取员工标准与要求，需要学生尽快适应工厂环境与工作岗位，要求学生拥有团结协作能力与动手能力这就对中职机电一体化专业的学生提出了新的要求，也对中职院校提出了更高的标准。

二、中职机电专业课程实践的实施

在分析了当下中职学校的教学现状以后，我们可以看出想要展开课程实践之前，需要从课堂内和课堂外两个方面来改善现状。课堂外，任课教师和校方领导应该尽可能地为学生们营造一个良好的课程实践氛围，包括相关教学道具、教学设备的采购和准备。就授课内容以及课程计划而言，任课教师则需要尽快调整自己的教学方案，提升教学质量。

（一）调整机电专业课程的教学计划

机电一体化专业的学生在学习过程中，由于理论知识的复杂性和抽象性，往往在学习过程中感到十分吃力。为了避免学生们对课程本身产生抵触、厌烦情绪，任课教师应清楚地认识到这一点，并且结合各班学生的学习情况以及课程内容，调整自己的教学计划。对于比较抽象的物理或者是化学知识，应该及时引入多媒体教学手段，并且借助校内的实验室让学生们亲自参与到实验中来，这样才能够将学生们掌握的理论知识投入到实践中。面对即将毕业的学生，则应该将课程的重点转移到机电专业的职业教育上，并且安排学生们到企业或者是车间实习，通过实习的方式锻炼自己的操作能力。

（二）引导学生参与、总结课程实践活动

对于低年级的中职学生来说，由于理论知识的掌握不够全面，校方可以避免安排实操课程，可以通过邀请机电行业的优秀工作者到校开设讲座，或者是聘用为客座教师。根据学生们的学习进度以及知识的掌握情况，在每周安排一次讲座互动或者是实操课程。由客座教师亲身示范，带领学生们参与到课程实践中，而学生们也可以通过这样的方式更直观地了解到这个行业的发展情况，也可以在实践过程中了解自己的学习情况。在实践活动结束后，学生们根据任课教师的要求提交实践报告，在小组内或者是班级内与其他同学分享自己的实践心得。同时，课程实践活动的场地不仅仅局限在校园内，各地的中职学校可以与本地的知名企业或者是机电行业的公司沟通，在保证公司正常运作的前提下，安排学生到现场实习。同样可以要求学生撰写实习报告，以便学生们可以更好地对实践活动进行总结，认识到自己在理论知识掌握以及实操能力掌握等方面的不足。

（三）加强校企合作，完善教学硬件设施

良好的教学设施，有利于学生在课堂中的积极性，有利于学生更好地理解课堂中所学的知识，比如说在讲解电气知识的课堂中，学生对电气构建的认识只局限于老师的讲解，但是如果硬件设施够好的话,学生可以接触实物进行练习，这样一来，就可以增强学生的学习兴趣与动手能力，而不是对于知识一知半解#丧失对学习的兴趣$此外，学校也要加强与企业的沟通，了解企业的需求，可以聘请企业中的专业技师来学校进行教学讲解。

（四）改变传统教学模式

改变传统教学模式，主要突出学生在课堂中的中心地位，教师在课堂中的从属地位，这样是为了从学生的角度上来考虑，让老师准备教学内容教案，更加充分地去了解学生到底是哪方面的知识有所遗漏,更好地针对学生的弱点来查漏补缺，而老师的作用就从主体转 到了引导，引导学生学习，发挥学生的自主性与自觉性，而不是一味的“填鸭式”教学，增强师生互动。

（五）创新教学方法

教学方法的创新要求建立工学结合的教学方法，就是说既要重视文化理论的学习，也要重视实践实习的操作创造条件， 利用多种途径使学生拥有实践的机会，使教师可以进行实践教学。另外，也要注重教师的职业素养的提升，要求教师不仅拥有理论知识储备，还可以教给学生熟练的实践工作能力。

三、结语

中职学校的课程改革迫在眉睫，想要培养应用型人才，就要意识到课程实践的重要性和实际意义。及时更新教学模式，立足于当下的社会发展以及社会对于人才的需要，才是中职学校实现教育创新的根本方式。教育模式的创新不仅仅提升了学生的能力，也为学校带来了更好的口碑以及更稳定的生源。

参考文献：

[1] 丁薇. 基于实践教学法的高职机电一体化专业教学改革探讨[J]. 亚太教育， 2015（27）：157-157.

[2] 钟波，陈容，冯云. 高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索[J]. 职教论坛， 2006（6）：39-41.

[3] 何丹辉. 高职机电一体化专业应用型人才培养模式的研究与实践[D]. 南昌大学， 2013.