在高职英语教学中培养高职学生职业能力

在高职英语教学中培养高职学生职业能力

阮艳

焦作大学继续教育学院  河南焦作  454000

摘要：高职英语教学中培养学生的职业能力可以保障学生的就业和发展，而高职英语教学的目标就是提升学生的就业竞争力，使学生在未来可以快速、高效的投入到工作中解决就业问题。因此在高职英语教学中教师应重视对学生职业能力的培养，使学生在英语学习中可以提升就业能力，掌握使用英语交流的技巧和方式，同时快速适应工作环境和工作氛围，达到提升学生就业竞争力的目的。那么怎样才能在高职英语教学中培养学生的职业能力呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：高职英语；职业能力；培养策略

职业能力包含了交往的能力、分析能力和专业知识技能等等，这些能力也是每一个学生未来学习和发展必须要具备的能力，因此在高职英语教学中培养学生的职业能力需要教师在教学方式上、教学观念上积极创新，为学生提供更多交流和互动的机会，使学生可以在交流和互动的过程中学习，同时通过校企合作使学生在企业进行实习，培养学生的创新能力和人际交往能力等等，达到培养学生职业能力的目的，保障学生就业和未来发展。

一、高职英语教学中培养学生职业能力的重要性

（一）提高学生就业竞争力保障学生的就业

高职英语教学中培养学生的职业能力提高了学生的就业竞争力，保障了学生的未来就业和发展，因为在高职英语教学中培养学生的职业能力教师会组织学生到企业进行实习，或者是创设企业工作的情境，让学生在情景中模拟工作的过程，在这样的教学方式中学生可以深入了解和感受所学专业从事的工作内容，同时了解工作的性质，在未来走上实际工作岗位的时候快速进入工作状态，所以高职英语教学中培养学生职业能力有效提高学生就业竞争力。再加上高职教学本身就以学生的就业为目标，而教学过程中培养学生的职业能力正好可以达到这一教学目标，改变了传统教学模式中过度重视理论知识和学生考试成绩的现象，因此高职英语教学中培养学生的职业能力保障了学生的就业和未来发展，体现出了高职英语教学中培养学生职业能力的重要性。

（二）创新教学方式构建高效的英语课堂

培养学生职业能力的高职英语教学推动了教学方式的创新，教师会组织学生到企业进行学习，构建校企合作的教学模式。再或者是高职英语教学中培养学生的职业能力教师会引入职场上的一些问题，让学生在解决这些问题的过程中学习英语，利用英语解决工作中的问题，这些教学方式都是教学创新的体现，也是激发学生学习主动性、提高学生学习体验的重要途径，学生在新的教学方式中可以感受到英语学习的乐趣，同时学习更多工作的技能，达到培养学生职业能力的目的。所以高职英语教学中培养学生职业能力是创新教学方式和构建高效课堂的重要途径，体现出了高职英语教学中培养学生职业能力的重要性。

二、高职英语教学中常见的几点问题类型分析

高职英语教学中教师缺乏实践教学的机会，学生只能在课堂上学习英语，这种教学方式无法提高学生的学习体验，并且无法培养学生的知识运用能力。此外，高职英语教学中培养学生的职业能力需要教师重视校企合作的开展，同时拓展企业工作中的教学内容和案例，这样学生才能在英语学习中深入了解企业工作情况，培养学生的专业技能、分析能力等多方面能力。但是现阶段的高职英语教学中很多教师忽略了校企合作的开展，学生学习英语语句和单词只能在教材中进行，这种现象也会影响高职英语教学的质量，无法达到培养学生职业能力的目的，甚至还会影响学生的未来就业与发展。

三、高职英语教学中培养学生职业能力的策略

（一）通过校企合作的方式培养学生职业能力

高职英语教学中培养学生的职业能力教师可以通过校企合作的方式进行，这样可以为学生提供更多实习的机会，使学生在实际工作岗位中使用英语进行交流，达到学以致用的教学目的。此外，通过校企合作的方式进行教学可以使学生在实际工作岗位中感受工作的性质和意义，有助于引导学生树立正确的工作观念，这样学生在未来就业的时候可以快速走进工作状态，提升学生的就业能力和职业能力。例如在开展高职英语教学的时候教师可以带领学生到企业进行实现，并且企业可以让老员工带领实习生，为实习生提供更多工作和实践的机会。在这样的教学方式中学生的职业能力得到了培养，同时对未来的工作有了基础的了解和认识，未来开展工作的时候也可以快速的走进工作状态，提升学生的就业竞争力和就业能力。不仅如此，校企合作改变了传统教学模式中单一的方式，学生在企业中实习可以利用所学的知识，达到学以致用的教学目的，构建基于核心素养的高职英语课堂。

（二）创设教学情境培养学生的职业能力

创设教学情境进行授课，让学生在情景中进行学习，使学生的学习体验感得到提升。因此在高职英语教学中培养学生的职业能力教师应采用情境创设教学法，让学生在情景中利用英语进行交流，并且模拟工作中英语的运用，培养学生的职业能力。此外，创设教学情境还可以增加教师和学生互动的机会，这样教师可以更加全面的了解学生的学习情况，未来教学中更加具有针对性的进行教学设计。比如在开展高职英语教学的时候教师可以结合英语文章的内容模拟出工作的情景，这样学生在情景中学习英语就可以提高学习体验，并且运用所学的知识解决工作中的问题，达到学以致用的教学目的，实现对学生职业能力的培养。再加上情境创设教学法还原了工作的情景，因此学生们在情景中学习可以直观的感受工作的氛围，同时运用所学的知识提高工作效率，在未来工作的时候可以快速的走进工作状态，实现高职英语教学的有效开展，使学生的职业能力得到锻炼与培养，为学生未来的就业和发展打好基础，提高学生的职业能力促进学生综合发展。

（三）拓展教学资源引入企业工作中的问题

拓展教学资源，引入企业工作的内容，使学生在丰富的教学资源中提高职业能力。再加上高职英语讲解的内容本身就和工作有着密切的联系，所以培养学生的职业能力教师可以引入工作中的案例和故事，使学生在这些案例和故事的学习中感受工作性质、工作内容，引导学生树立正确的工作观念，达到培养学生职业能力的目的。比如在教学过程中教师可以讲解英语语法、单词在工作中的运用，或者是讲解一些工作中常用的语法，利用工作故事让学生学习这些语法和单词，在这样的教学方式中每一个学生都能参与其中，培养学生的知识运用能力、语言组织能力等多方面能力，构建基于核心素养的高职英语课堂。不仅如此，拓展教学资源开拓了学生的视野、丰富了学生的知识积累，这样学生在未来的工作中就可以灵活的使用英语，利用所学的知识解决工作中的问题，保障学生的就业培养更多英语交流能力较强的人才，推动教学创新和改革的同时构建高职英语高效课堂，为高职学生英语的学习提供良好的环境，突出学生主体地位进行教学。

结束语：

总之，高职英语教学中培养学生的职业能力保障了学生的就业和发展，同时使学生可以利用所学的专业技能开展工作。因此高职英语教学中教师应重视对学生职业能力的培养，通过教学资源的拓展、校企合作、创设教学情境等多种方式达到培养学生职业能力的目的，使学生可以在英语的学习中感受工作的意义、工作的价值，引导学生树立正确的工作观念，为企业的发展、学生的就业打好基础，培养更多高技能和高素质的专业人才。

参考文献：

[1] 高职大学英语项目教学法在学生职业能力培养中的应用研究[J].张新会,李广欢,李娜.科教导刊.2015,第005期

[2] 刍议高职大学英语教学中职业素养的培养[J].周玉贤.新课程研究（中旬-单）.2017,第005期

[3] 高职大学英语教学中跨文化意识培养分析[J].王建红.中外企业家.2017,第013期