基于情境教学的小学英语课堂教学实践研究

基于情境教学的小学英语课堂教学实践研究

龚玉霞

茂名市电白区岭门镇山前小学525435

摘要：“教育的最大问题在于如何引导学生思考。”情境教学作为一种重视学生实际运用知识的教学方法，在小学英语教学中具有重要意义。本研究旨在探讨基于情境教学的小学英语课堂教学实践，通过真实情境的模拟和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和提高语言运用能力。

关键词：情境教学；小学英语；教学实践。

引言：小学英语教育是培养学生语言能力和跨文化交际技能的重要阶段。传统的机械记忆教学方法已不能满足日益多元化的教学需求。情境教学作为一种注重实际应用的教学手段，有望为小学英语课堂注入新的活力。本文旨在探讨基于情境教学的小学英语课堂教学实践的有效性与可行性。

1、情境教学理论概述

情境教学作为一种教学方法，强调学习环境对学生学习的影响至关重要。核心理念在于通过创设真实、贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。在小学英语教学中，情境教学被广泛应用，因为语言的学习需要更多的实践与体验，而非仅仅停留在书本知识的传递。通过角色扮演、情景模拟等方式，学生可以身临其境地体验英语语境，从而更好地理解语言的实际运用方式。

（1）角色扮演是情境教学中常见的一种形式，通过让学生扮演不同的角色，可以在模拟的情境中运用英语进行交流，更直观地感受语言的实际运用情景。例如，在模拟购物场景中，学生可以扮演顾客和售货员，用英语进行商品询问和推销，从而锻炼学生的口语表达能力和沟通技巧。这种亲身参与的方式使学生不再将学习英语视为一种抽象的任务，而是将其与实际生活联系起来，增强了学习的实用性和趣味性。

（2）情景模拟也是促进语言运用能力提升的有效途径。通过模拟真实生活场景，比如旅行、求助、讨论等，学生可以在各种情境中练习使用英语进行交流。这种综合性的练习不仅可以加深学生对语言知识的理解，还能让学生在实际情境中培养灵活运用语言的能力。例如，通过模拟旅行情景，学生可以学会预订机票、酒店，询问路线等实用技能，为将来的实际应用打下坚实的基础。

情境教学通过创设真实情境，让学生在实际生活中体验和运用英语，有效促进了学生的语言运用能力提升。这种基于实践的学习方法不仅有助于激发学生学习的兴趣，还能培养学生的综合语言能力，使学习不再仅仅是死记硬背，而成为一种身临其境的体验和互动。因此，在小学英语教学中，情境教学的应用具有重要意义，值得进一步深入研究和推广。

2、基于情境教学的小学英语课堂设计

在小学英语教学中，基于情境教学的课堂设计可以为学生提供更为真实和贴近生活的学习体验，激发学生对英语学习的兴趣，培养语言表达能力和团队合作意识。特别是结合外研版三起教材的特点，可以更好地设计情境教学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力。

（1）在设计情境教学课堂时，可以以生活场景或故事情节为基础，让学生置身于具体的情境中。例如，通过模拟购物、旅行、聚会等日常生活场景，学生可以在实际情境中运用所学的英语知识，体验语言的实际运用情景。这种贴近学生生活的设计能够增加学习的趣味性和实用性，让学生更容易接受和理解所学内容。

（2）设置任务导向的学习活动是情境教学中的重要组成部分。通过给学生明确的任务目标，如完成一次购物对话、编写一个旅行日记等，可以引导学生在实际情境中运用英语进行交流和表达。这种任务驱动的学习方式能够激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，帮助学生更好地掌握语言知识。

（3）在课堂设计中还可以注重培养学生的语言表达能力和团队合作意识。通过让学生分组合作完成任务，如共同创作一个小故事、演绎一段对话等，可以促进学生之间的沟通与合作，培养团队精神和合作意识。同时，鼓励学生积极表达自己的想法和观点，可以帮助学生提高口语表达能力，增强自信心，培养良好的语言交流习惯。

基于情境教学的小学英语课堂设计结合外研版三起教材的特点，为学生打造一个生动有趣、富有挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养语言表达能力和团队合作意识。通过设计丰富多彩的情境教学活动，可以让学生在实践中学习、在体验中成长，为学生的英语学习之路增添更多色彩和动力。因此，情境教学的课堂设计在小学英语教学中具有重要的意义，值得教师们不断探索和实践。

3、教学实践与效果评估

在教学实践中，实施基于情境教学的课堂设计是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高学生的语言表达能力和学习动机。为了评估教学效果，教师可以通过观察学生的参与度、表现以及语言运用情况，结合定性和定量数据的收集，来全面评估教学的优劣，并提出改进建议。

（1）在教学实践中，观察学生的参与度是评估教学效果的重要指标之一。在基于情境教学的课堂设计中，学生是否积极参与课堂活动，是否愿意表达自己的想法和观点，可以反映学生对学习的态度和兴趣程度。通过观察学生在角色扮演、情景模拟等活动中的表现，教师可以评估他们的参与度，进而了解教学是否能够有效吸引学生的注意力和激发学习动力。

（2）观察学生在课堂活动中的表现也是评估教学效果的重要方面。教师可以关注学生在语言运用、沟通能力、团队合作等方面的表现，以此来评判学生在实际情境中运用英语的能力和水平。通过观察学生在小组合作、角色扮演、情景模拟等活动中的表现，教师可以发现学生的优势和不足之处，为进一步的教学提供参考和指导。

（3）收集定性和定量数据也是评估教学效果的关键步骤。教师可以通过课堂观察记录学生的表现，收集学生完成的任务作业，并设计问卷调查或小测验等方式，收集学生的学习成绩和反馈意见。这些数据可以帮助教师全面了解学生的学习情况，评估教学效果的好坏，并为未来的教学改进提供依据。

通过观察学生的参与度、表现及语言运用情况，收集定性和定量数据，教师可以评估基于情境教学的小学英语课堂设计的效果，并通过对比分析找出优势与不足，提出改进建议。这种循环的评估与反馈机制有助于教师不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的学习提供更好的支持和指导。

结束语：

基于情境教学的小学英语课堂教学实践能够激发学生学习兴趣，提高语言运用能力，培养学生的综合素养。在教学实践中，教师应灵活运用情境教学方法，结合学生的实际需求和教学内容，不断完善教学设计，促进学生成长发展。

参考文献：

[1]吴沛玲.小学英语课堂情境教学研究[D].湖南师范大学[2024-03-20].

[2]谢鹭虹.小学英语课堂情境教学法研究与实践[J].校园英语, 2021(50):208-209.

[3]张荣豪.基于情境教学法的小学英语教学研究[J].  2019.