浅谈绘画活动对幼儿能力的发展及培养

浅谈绘画活动对幼儿能力的发展及培养

吴晓丽

武平县鼓楼幼儿园  福建武平  364300

【摘要】绘画活动属于一门艺术类学科，是幼儿教育阶段课程学习的重要组成部分，在幼儿的智力和心理成长发挥着非常重要的作用，有效地促进了幼儿身心及综合能力的全面发展。对培养幼儿创造性思维、审美能力以及道德情操具有重大的意义。有人说：幼儿天生就是一名艺术家。其实因为幼儿具备了艺术家的技能，而是说幼儿有非常丰富的想象力。通过绘画活动可以帮助幼儿打开心灵的窗户，绘画能够提高幼儿眼、手和大脑之间密切的合作关系，有效地提高了智力发育。绘画对幼儿的各方面发展的益处很多，但是想让绘画发挥作用，首先就需要培养幼儿对绘画活动的兴趣，从而更好地带动幼儿自主能力、创造能力和想象能力的共同发展。本文就幼儿绘画活动对幼儿发展的意义进行了阐述，对现阶段幼儿绘画过程中存在的问题进行了分析，就如何通过绘画更好地促进幼儿能力全面发展，提出了具体策略。

【关键词】绘画活动；幼儿能力；意义；存在的问题；策略

一、绘画活动对幼儿能力发展的意义

绘画活动一方面能够有效培养幼儿的观察能力和思维能力。另一方面绘画活动的趣味性和情感性，能够激发幼儿对绘画活动产生浓厚的兴趣，让幼儿打开创造与想象的空间。绘画活动能够让幼儿的生理、心理得到全方位成长，大大促进幼儿审美能力的提升。在幼儿时期开展绘画活动，能够让幼儿获得一些初期的绘画理论知识，利用这些知识，可以帮助幼儿提升创造力，画出自己喜欢的画卷，从而推动幼儿美术核心素养的快速发展。

绘画活动属于一门艺术类学科，尤其在幼儿时期，由于对外界表达形式的单一性，他们更喜欢通过绘画这种直观的表现形式，来表达对外界事物的认识与看法。在幼儿时期，绘画是他们最喜欢也是最容易接受的一种表现形式。由于在幼儿阶段，生理和心理方面的因素，幼儿阶段的绘画作品大多是无拘无束、挥洒自如的想象，能够创造出成年人无法想象的模样。虽然脱离了现实，但是是自身心中通过想象创造出来的，能够真真切切表达自身内心的一种认识与看法。因此，绘画活动能够培养幼儿自主创造美、表现美的能力，老师要给予鼓励，不管是什么水平的作品，老师都应对他们的创造表示充分的肯定，帮助幼儿插上创造、想象的翅膀，让他们在绘画的天空中自由翱翔。

二、绘画活动在幼儿教学中存在的问题

（一）绘画活动过于模式化

   在对幼儿开展绘画活动过程中，有些老师采用的教学方式过于模式化，在绘画前，只是让幼儿按照规定的绘画作品，进行绘画，缺乏对幼儿心理感受的认同，限制了幼儿在绘画过程中的想象空间和创造思维。长此以往，导致幼儿离开范画就无从下笔了。

（二）忽视了幼儿绘画中的感受

    在幼儿绘画教学过程中，很多老师只是关注绘画作品的完成效果，而缺乏对幼儿在绘画过程中感受的启发与引导。绘画活动是幼儿创造美、表现美的一种形式，所以在整个过程中的关键，就是能让幼儿感受美的体验，再将感受的美绘画出来，从中得到乐趣。所以绘画中对美的体验和感受是非常重要的，没有这种体验，就无法创造出美好的绘画作品。

（三）缺乏对幼儿绘画正确的评价

    在幼儿绘画活动结束前，老师会对幼儿绘画作品进行评价，这个环节非常重要，正确的评价能够启发幼儿绘画能力的提升。但是在这个环节，有很多老师都做出了错误的评价，主要原因是没有真正站在一个幼儿的角度去观察事物，导致无法读懂幼儿的绘画作品，严重影响了幼儿绘画思想的发展。

三、绘画活动对幼儿能力发展及培养的策略

  （一）采取情境教学法，加强幼儿绘画创造能力

   绘画活动时产生的任何想象，大都来源于我们的日常生活，并且高于生活，所以在绘画活动过程中，老师要让幼儿更多地感触现实生活，并将实际生活与绘画创作有机地结合起来。引导幼儿在绘画活动中抓住日常生活中的细节，能够感触到其中的美好，从而激发幼儿创造的源泉。例如，为了更好地传承中国优秀传统文化，让幼儿感受传统文化的特色之美，老师可以在绘画活动中融入中国传统节日，老师可以通过春节、端午节、元宵节等特色节日，作为绘画创作的主题。例如，在元宵节时，老师可以以“团圆闹花灯”作为开展绘画活动的主题，引导幼儿想一想，正月十五那一天，跟着爸爸妈妈一起到大街上看花灯表演的场景，充分发挥想象空间，感受当时街道上热闹的场景，感受各种五颜六色花灯的美丽。引导幼儿想一想元宵节的寓意，体验中国元宵传统佳节家人团圆的魅力，让元宵节的含义在幼儿心中更加形象化、直观化。通过让幼儿深刻地体会现实生活，才能在绘画创作中打开思维的空间，找到绘画的灵感，创造出个性十足的绘画作品。

   （二）鼓励幼儿自由发挥，激发幼儿绘画创作的兴趣

   由于幼儿时期，对外界表达方式的单一性，大部分幼儿愿意通过绘画的形式向外界表达自己的情感，所以都对绘画有一定的兴趣。在绘画过程中，能够充分调动幼儿的想象力和思维力，是培养幼儿开展主动创作的活动。传统教学中，老师只是关注教学知识点的讲解，绘画多以命题画或者固定范画作为创作主体，幼儿要严格按照老师所讲述的内容进行绘画，在某种程度上严重限制了幼儿的想象力和创作力。所以，老师在绘画活动中，要以幼儿为主体，掌握幼儿的兴趣点，通过引导幼儿认真地观察，鼓励幼儿自由发挥想象空间，让幼儿按照自己的兴趣，无限制地开始绘画创作。例如，在绘画主题我的小手一课中，通过鼓励幼儿发挥自由想象，有的幼儿除了画自己的小手之外，还画出了小鸡、小鸭、小狗、大树等动物或植物的“手” 。通过鼓励幼儿大胆创作，更好地激发幼儿绘画创作的兴趣，产生更多意想不到的绘画作品。

    （三）掌握幼儿绘画心理，提高幼儿绘画信心

绘画活动是开展美育教育的重要形式，如果老师不掌握幼儿绘画心理，就无法对幼儿的绘画作品进行正确的评价。从而影响幼儿在绘画活动中的自信心的建立。老师不要以成人的欣赏角度去要求幼儿的绘画活动，关于绘画活动中的主题、思想、表现形式等内容，老师不用过多地要求，这样只会让幼儿感到绘画很高深，空洞，从而产生恐惧感，在某种程度上限制了幼儿的创造活动。在绘画活动开始前，老师要学会了解幼儿的思想，鼓励幼儿大胆去创作，哪怕是随意的涂鸦，也不要去干扰幼儿的发挥，对幼儿的任何作品，老师都不要不能去指责、批评。因为绘画的内容并不重要，重点在于幼儿能够对绘画产生足够的自信心，敢于根据自己的构思，进行大胆创作，在愉悦轻松的环境下，才能创造出更加具有想象力的佳作。

（四）引导幼儿去发现“美”，进而创作“美”

绘画活动的目标就是培养幼儿审美能力的提升，加强幼儿想象力和创造力，所以，发展幼儿创造性思维是绘画活动的主旋律。在现实生活中，老师要引导幼儿能够发现生活中的美好景色，提高幼儿对生活的热爱，感受生活的品质。老师在日常绘画活动时，多给幼儿提供一些色彩鲜明、内容丰富的绘画作品。在绘画活动中，老师要多给幼儿留下自主创作的空间，让幼儿能够将生活中发现的“美”，通过自己思维的认识、情感的感知，创作出现实生活中的“美”。

四、结语

总而言之，绘画活动对幼儿生理和心理等综合素质的提升具有非常重要的意义，老师要根据幼儿认知能力、兴趣爱好等特点，有的放矢地开展绘画活动，引导幼儿发现生活中的美好，最大程度地发挥幼儿的想象力，打开幼儿绘画的思维空间，提升幼儿绘画综合素养的全面发展。

参考文献：

[1] 在绘画活动中培养幼儿语言表达能力的策略[J]. 刘新新；马丽枝.新课程研究（下旬刊）,2018(03)

[2]幼儿园绘画活动中美术核心素养的培养[A]. 白丽.,2021

[3]浅谈主题绘画在幼儿园美术教学中的应用[A]. 李晓莉.,2023