部编版小学语文节日诗词教学策略研究

部编版小学语文节日诗词教学策略研究

朱艳雯

江苏省苏州工业园区新城花园小学 

一、引言

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。

部编版小学语文教材中的节日诗词，不仅具有深厚的文化底蕴，也是培养学生文化素养和审美能力的重要资源。因此，如何有效地进行节日诗词教学，成为小学语文教师需要深入研究的课题。

二、教学策略

1.创设节日文化情境

在教学中，教师可以通过创设节日文化情境，引导学生进入诗词所描绘的节日氛围，从而更好地理解诗词的内涵。例如，在教学《乞巧》这首诗时，教师可以先介绍七夕节的由来、习俗等，然后引导学生想象牛郎织女相会的场景，感受节日的浪漫氛围。

2.激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是学习动力的重要来源。在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如讲述有趣的节日故事、播放相关视频、组织学生进行诗词朗诵等。这样不仅可以提高学生的课堂参与度，也可以帮助学生更好地理解诗词。

3.注重诗词的诵读和感悟

诗词的诵读和感悟是诗词教学的重要环节。在教学中，教师应注重引导学生通过诵读来感受诗词的音韵美、节奏美，通过感悟来理解诗词的意境美、情感美。同时，教师还可以通过组织学生进行诗词朗诵比赛、诗词创作等活动，提高学生的诗词鉴赏能力和创作能力。

4.拓展学生的诗词知识

部编版小学语文教材中的节日诗词只是诗词宝库中的一小部分。在教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，拓展学生的诗词知识，引导学生阅读更多的诗词作品。这样不仅可以丰富学生的文化底蕴，也可以提高学生的阅读能力和审美能力。

三、以古诗《元日》教学为例

1.导入新课，激发兴趣

在教学《元日》这一新课时，我们的首要任务是激发学生对课文的兴趣。教师可以利用学生的好奇心，通过提出问题或讲述与课文相关的有趣故事来吸引学生的注意力。例如，教师可以问：“你们知道‘元日’是什么意思吗？在古代，人们是如何庆祝新的一年的？”这样的问题可以激发学生的好奇心，使他们更加关注接下来的教学内容。

2.朗读课文，整体感知

在学生对课文产生兴趣后，我们需要让他们通过朗读来整体感知课文内容。教师应引导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，以便更好地表达课文的情感。同时，教师还可以组织学生进行小组朗读，让他们在合作中感受课文的氛围。

3.深入解读，理解诗意

在学生对课文有了整体感知后，教师需要引导学生深入解读课文，理解诗意。教师可以通过提问、讲解等方式，帮助学生理解诗中的意象、意境和情感。例如，教师可以问：“这首诗中描述了哪些景象？诗人通过这些景象表达了怎样的情感？”通过这样的问题，引导学生深入探究课文的内涵。

4.分析手法，领悟意境

在分析课文的过程中，教师需要引导学生关注诗人的表现手法，如比喻、象征、夸张等，并让他们领悟这些手法所营造的意境。教师可以通过对比、分析等方法，帮助学生理解这些手法的运用及其效果。例如，教师可以问：“诗人在这首诗中运用了哪些手法？这些手法对表达诗意有何作用？”通过这样的问题，引导学生领悟诗人的意境。

5.结合背景，感悟情感

为了让学生更好地感悟诗人的情感，教师需要引导学生了解诗的背景知识，如诗人的生平、时代背景等。通过了解这些背景信息，学生可以更好地理解诗中所表达的情感。教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地了解背景知识。

6.开展活动，加深理解

为了加深学生对课文的理解，教师可以组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、创作诗歌等。这些活动可以让学生在实践中体验诗人的情感，加深对课文的理解。同时，这些活动还可以提高学生的合作能力和创造力。

7.课堂小结，拓展延伸

在课堂结束前，教师需要进行小结，总结本节课的重点内容，并引导学生进行拓展延伸。小结可以帮助学生梳理所学知识，巩固记忆。拓展延伸则可以引导学生进一步探索与课文相关的内容，拓宽他们的视野。教师可以为学生提供一些相关的阅读材料或网络资源，以便他们在课后继续学习和探究。

四、结论

部编版小学语文节日诗词教学策略的研究，需要教师在实际教学中不断探索和创新。通过创设节日文化情境、激发学生的学习兴趣、注重诗词的诵读和感悟以及拓展学生的诗词知识等多种方式，可以有效地提高节日诗词的教学效果，培养学生的文化素养和审美能力。同时，也需要教师不断更新教学理念和方法，以适应新时代的教育需求和学生的发展需要。