小学英语分级绘本与主教材融合的可行性分析

小学英语分级绘本与主教材融合的可行性分析

张玲

衡水市冀州区第二实验小学 

摘要：本研究以丽声北极星英语分级绘本与PEP人教版小学英语主教材的融合为例，探讨了分级绘本在小学英语教学中的实际应用及其对提升教学效果的潜在价值。通过文献综述、案例分析和数据收集，评估了分级绘本与主教材融合的可行性，并提出了相应的教学策略和建议。

关键词：分级绘本  主教材融合

第一章：文献综述

在国外，分级绘本的应用已有较长的历史，研究者通过实验和案例分析发现，分级绘本能够通过重复和渐进的难度设计，帮助儿童逐步掌握语言规则。

在国内，分级绘本能够为中国小学生提供真实的语言环境，提高学习效果。

第二章：丽声北极星英语分级绘本概述

一、内容特点

1. 故事主题与文化背景：

绘本包括多元化的故事主题，融入了多元文化元素，有助于学生了解不同的文化和习俗。

2. 语言风格与学习目标：

使用简单而富有韵律的语言，适合小学生的语言认知水平。

3. 视觉艺术：

插图采用多彩且吸引眼球的风格，增强视觉吸引力。

二、分级标准

1. 词汇难度：

初级绘本使用基础词汇（例如，每本书不超过300个单词）。

高级绘本包含更复杂的词汇（例如，每本书超过1000个单词）。

2. 句子结构与语法：

初级绘本主要使用简单句和现在时态。

高级绘本开始引入复合句和过去时态等语法结构。

3. 阅读理解与认知要求：

初级绘本的故事线索清晰，易于理解。

高级绘本要求学生进行推理和批判性思考。

第三章：PEP人教版小学英语主教材分析

一、编排理念：

以学生为中心：通过多样化的活动和任务，激发学生的学习积极性。

整体性与系统性：教材将语言知识、语言技能、情感态度和文化意识融为一体，形成一个完整的教学体系。

灵活性与开放性：丰富的教学活动和任务为教师提供了灵活的教学选择。

文化融合与跨文化交流：教材注重中西方文化的融合，培养学生的跨文化交流能力。

二、内容结构：

语音与词汇：教材从最简单的单词和日常用语开始，逐步扩大词汇量。

语法与句型：教材以简单的句型和基础语法为重点，逐步引入复杂的句型和语法知识，使学生能够正确运用英语进行交流。

听力与阅读：教材提供了大量的情景对话、短文阅读和听力练习，培养学生的听说读写综合能力。

第四章：融合模式的构建与实施策略

一、分级绘本与主教材融合的具体模式如下：

1. 课型融合：根据不同的课型特点，选择相应的绘本来补充教学。

2. 环节融合：将绘本教学融入课堂教学的不同环节，如课前导入、课中操练、课后巩固等。

3. 衔接融合：确保绘本的内容与主教材的单元主题、语言点相衔接，形成一条连贯的学习线索。

4. 互补式融合：绘本可以作为补充材料，提供额外的练习和信息，帮助学生全面理解和掌握语言。

5. 外挂式融合：在主教材教学之外，定期安排绘本阅读活动，以此来扩展学生的阅读量和提高阅读兴趣。

6. 整合式融合：将绘本的内容和主教材的内容进行有机结合，设计综合性的教学活动。

二、课程设计策略

1. 主题对应：确保分级绘本的主题与主教材的单元主题相对应。

2. 词汇与语法对接：选择那些能够强化学生在主教材中学到的词汇和语法点的绘本，使学习更加连贯。

3. 文化背景补充：利用绘本中的文化元素来丰富和补充课堂内容。

4. 综合技能训练：通过各种绘本提供的活动培养学生的听、说、读、写能力，实现技能的综合运用。

三、教学方法策略

1. 前置激活：在教授新课之前，使用相关绘本进行趣味激发，为新知识的引入做好铺垫。

2. 互动式阅读：在课堂上采用互动式阅读方法，教师提出问题，学生在阅读过程中寻找答案，增加阅读的参与度和理解深度。

3. 绘本剧：将绘本中的故事改编成小剧本，让学生在角色扮演中练习语言，提高口语表达能力。

4. 分角色阅读：为绘本中的角色分配不同的学生，通过分角色朗读的方式提高学生的阅读理解能力和表演能力。

5. 项目式学习：围绕绘本的主题开展一系列项目式学习活动，如绘画、手工制作、写作等，将语言学习与其他学科或技能结合起来。

第五章：案例分析与数据收集

教学案例：

主题：“家庭成员”

对应单元：PEP人教版小学英语三年级上册的“My Family”

分级绘本选择：

《Puppy in a box》，一本丽声北极星英语分级绘本，主题围绕孩子们和他们的家庭成员进行日常活动。

融合模式：

1. 课前预习：学生先阅读《Puppy in a box》中关于家庭成员的故事，了解和学习有关家庭成员的单词。

2. 课中活动：在正式教授“My Family”单元时，教师利用绘本中的故事和图片，帮助学生理解词汇含义，通过角色扮演等活动练习对话。

3. 课后巩固：作为课后作业，学生绘制自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员，参考绘本中的句子结构。

实际效果评估：

1. 学生反馈：学生对通过绘本学习新词汇的方式感到新奇和兴奋。他们喜欢绘本中丰富的插图和有趣的故事情节，这激发了他们对英语学习的兴趣。

2. 语言技能提升：通过结合绘本内容，学生对家庭成员的英语单词掌握得更牢固，能够更自然地运用在口语和写作中。

3. 观察结果：在课堂活动中，学生参与度高，愿意主动表演和回答问题。学生之间的互动也更加频繁，表明他们的沟通能力有所提高。

4. 评价成效：作业结果显示，学生能够较好地掌握绘本中的语言点，并能将其应用于实际情境中，如自我介绍家庭成员时使用的句子结构更加多样化。

第六章：融合效果评估与讨论

一、数据分析：

1. 问卷调查结果显示，大多数学生对分级绘本表示出较高的兴趣，认为它们比传统教材更加吸引人。

2. 教师访谈反映出，缺乏系统的培训和指导是实施中的难点。

3. 课堂观察发现，使用分级绘本的课堂通常更加活跃，学生参与度更高。然而，也有观察到部分课堂因为绘本内容与主教材脱节，导致学生出现困惑。

二、融合效果：

1. 匹配难度：找到与主教材单元主题和教学目标完美匹配的分级绘本可能具有挑战性。

2. 教学时间限制：课堂时间有限，而融入额外的绘本内容可能会对完成教学大纲和课程进度造成压力。

3. 教师准备负担：教师需要投入额外的时间和精力来挑选合适的绘本，增加他们的工作负担。

4. 学生参与度：不是所有学生都对绘本感兴趣。

5. 评估标准：如何评估学生通过绘本学习的效果也是一个问题，特别是在没有标准化测试的情况下。

6. 资源获取：学校或教师可能难以获取到足够多样化和适量的分级绘本资源。

三、未来的教学实践和研究方向：

1. 绘本开发与适配：研究和开发更多与主教材紧密相关的分级绘本，以便于教师使用。

2. 教师培训：提供专门的教师培训，帮助他们掌握融合绘本与主教材的有效策略。

3. 个性化学习：研究如何根据学生的个体差异调整绘本的使用，以实现个性化学习。

4. 教学法研究：探索和实验不同的教学方法，以提高分级绘本在教学中的效果。

5. 评估工具开发：制定和完善评估工具，以准确衡量分级绘本融合的效果。

6. 家校合作模式：探索如何更好地将家庭和社会资源纳入融合教学，增强教学效果。

本研究表明，将丽声北极星英语分级绘本与PEP人教版小学英语主教材相融合，不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还能有效提升学生的英语阅读能力和综合语言运用能力。尽管存在一定的挑战，但通过合理的融合模式和实施策略，分级绘本与主教材的融合是可行的，值得在小学英语教学中推广应用。

参考文献：

1.《义务教育英语课程标准（2022年版）》 北京师范大学出版社 2022.4

2.钱小芳、但清瑶 《小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径》 中小学外语教学（小学篇）2021年第10期

3.卢巧儿 《小学英语教材与绘本融合教学探究》 中国教师 2016.06

4.苏雨、张海燕 《英语学习活动观视角下，小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合》基础英语教育2020年1月下第二期.