试析新时代陶行知教育思想研究与育人路径变革

试析新时代陶行知教育思想研究与育人路径变革

徐彬

江苏省南通市海门证大中学   226100

摘要：陶行知先生是中国现代教育史上一位杰出的教育家，他的教育思想深刻影响了中国教育的发展。他提出的“生活即教育”、“教学做合一”等理念，强调教育与生活的紧密联系，倡导在实践中学习，在学习中实践，这些理念对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要的指导作用。本文旨在探讨陶行知教育思想在新时代背景下的研究价值，以及如何将这些思想应用于当前的育人方式变革中。通过对陶行知教育思想的深入分析，结合新时代教育发展的实际需求，本文试图提出在新时代背景下，如何结合陶行知教育思想进行育人方式变革的策略和建议，以期为当前和未来的教育改革提供参考和借鉴。

关键词：新时代；陶知行；教育思想研究；育人路径变革

随着社会的快速发展和科技的不断进步，教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。新时代要求教育不仅要传授知识，更要注重学生能力的培养和个性的发展，在这一背景下，教育者需要重新审视和思考传统的教育模式，探索更加符合时代要求的育人方式。陶行知先生作为中国现代教育改革的先驱，其教育思想对于指导当前教育实践具有重要的启示作用，因此，研究陶行知教育思想，不仅有助于传承和弘扬中国优秀的教育传统，而且对于推动教育改革、优化育人模式、培养适应社会发展的高素质人才具有重要的现实意义。

一、陶行知教育思想的核心内容

（一）生活即教育

陶行知认为教育不应该脱离实际生活，而应该与生活紧密相连，他提出“生活即教育”的理念，强调教育应该来源于生活，服务于生活[1]。陶行知反对脱离实际的书本知识，主张教育应该帮助学生解决生活中的实际问题，通过参与社会活动、家务劳动、社区服务等方式，让学生在实践中学习，在学习中实践，这种教育方式有助于学生将知识转化为实际能力，培养他们的生活技能和社会责任感。
（二）教学做合一
    陶行知提出“教学做合一”的教育原则，强调知识与技能的结合，理论与实践的结合，他认为教学不应该只是知识的灌输，而应该是知识与技能的结合，通过实践活动让学生掌握知识，培养能力。陶行知倡导在教育过程中，教师应该引导学生将所学知识应用于实际情境中，通过动手操作、实验探究等方式，使学生在“做”中学习，在“做”中成长[2]。
（三）教育即生活
    陶行知提出“教育即生活”的观点，认为教育应该贯穿于人的一生，教育不应该局限于学校教育，而应该是一种终身教育，他强调教育应该培养学生的生活能力，使其能够适应社会的发展。陶行知主张教育应该关注学生的生活经验，尊重学生的个性和兴趣，通过多样化的教育内容和方法，帮助学生形成良好的生活习惯、工作习惯和社会适应能力。
（四）教育即生长
    陶行知认为教育应该尊重学生的个性和兴趣，促进学生的全面发展，他提出“教育即生长”的观点，强调教育应该顺应学生的自然生长规律，促进学生的身心健康发展。陶行知倡导教育应该关注学生的内在需求，提供适宜的学习环境和条件，让学生在自由、和谐的氛围中成长，培养他们的创造力、想象力和独立思考能力。

二、陶行知教育思想在新时代的实践意义
（一）促进学生全面发展
    陶行知认为教育应该关注学生的身心发展，而不仅仅是智力的培养。在新时代，这一理念要求教育者重视学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度和价值观等多个方面，因此，教育者应当设计多元化的课程体系，提供丰富的学习资源和活动，鼓励学生参与体育、艺术、科技等多领域的活动，以促进学生身心的和谐发展，同时，教育者还应关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助学生建立积极的自我认知，培养健全的人格[3]。
（二）培养创新精神和实践能力
    陶行知强调“教学做合一”，主张教育应当培养学生的创新精神和实践能力。在新时代，教育者应当通过项目式学习、探究式学习等方式，激发学生的好奇心和探索欲，鼓励学生主动学习、积极思考，同时，教育者应当提供真实的问题情境，让学生在解决实际问题的过程中锻炼自己的创新思维和实践能力。此外，教育者还应当鼓励学生参与科技创新、社会实践等活动，通过实际操作和体验，将理论知识转化为实践技能。
（三）强化道德教育和社会责任感
    陶行知认为教育不仅是知识的传授，更是品德的培养。在新时代，教育者应当重视学生的道德教育，通过课程教学、校园文化、社会实践等多种途径，培养学生的道德观念和社会责任感。教育者应当引导学生树立正确的价值观，培养他们的诚信、公正、尊重、爱心等基本道德品质，并且，教育者还应当鼓励学生参与志愿服务、社区服务等活动，通过实际行动体验社会责任，增强服务社会的意识和能力[4]。
三、结语

综上所述，陶行知教育思想在新时代的研究与育人路径变革中，为我们提供了宝贵的教育智慧和实践指南。未来，我们应当继续深入研究和实践陶行知教育思想，不断探索适应新时代要求的教育模式和方法，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 宋震. 陶行知劳动教育思想的育人路径[J]. 文渊（中学版）,2020(5):555-556.

[2] 时忆宁. 基于陶行知劳动教育思想的高校育人路径研究[J]. 内蒙古财经大学学报,2020,18(5):28-31.

[3] 杨佳祥,陈宇. "三全育人"理念下高职学生国家安全意识培育的路径实践探索[J]. 中国军转民,2024(1):162-163.

[4] 张海燕,吴东超. 知行合一理念烛照下的《读本》育人实践[J]. 小学教学参考,2022(33):93-95.

注：本文为南通市教育科学“十四五”规划课题《三元整合：基于陶行知教育思想的中学历史学科育人的路径研究》（课题编号：XZ2021017）的阶段性成果。