民族地区乡村小学语文教学资源整合与创新策略研究

民族地区乡村小学语文教学资源整合与创新策略研究

沙 琳

四川省凉山彝族自治州盐源县卫城小学 615700

【摘 要】2022年版新课标对民族地区乡村小学语文教学提出了新的要求，强调教学资源的整合和创新，以及学生语文素养的提高。本文将通过文献研究、实地调查等方法，对民族地区乡村小学语文教学资源的整合和创新进行深入探讨。预期的创新点包括教学资源的整合方式、教学方法的创新以及课程内容的新颖性等。预期成果是提出一套切实可行的教学资源整合和创新策略，为民族地区乡村小学语文教学的发展提供参考。

【关键词】新课标背景；民族地区；乡村小学；语文教学资源整合；创新策略

在新课标的指导下，民族地区乡村小学语文教学面临着一些现状和挑战。由于地域和文化背景的特殊性，这些地区的语文教学资源相对匮乏，教师的教学方法和学生的学习效果都需要进一步提高和改进。本文旨在通过对民族地区乡村小学语文教学资源的整合和创新，探讨一种适合这些地区实际情况的语文教学模式，以提高教学质量和学生的语文素养。

一、民族地区乡村小学语文教学资源整合策略

（一）校内资源整合

1.语文教材的二次开发

为了让民族地区的学生更好地吸收知识，我们需要对语文教材进行精心雕琢，这不仅是一种内容的丰富，更是一种教学策略的革新。通过这样的二次开发，教材将更贴合学生的实际需求，如同为他们的学习之旅量身定制的指南，引领他们高效而深入地探索语文的世界。

2.语文课程与其他学科的融合

在教育的田野上，语文课程如同一条主线，将历史、地理等学科像珍珠般串联起来，形成一幅丰富多彩的知识画卷。这种跨学科的融合，不仅拓宽了学生的视野，更像是为他们打开了一扇窗，让知识的阳光雨露滋润他们的心田，培育出综合素养的参天大树。

3.校内教师资源的共享与优化

教育的发展离不开教师的辛勤耕耘。通过共享与优化校内教师资源，我们仿佛在构建一座知识的宝库，让每位教师都能在其中找到所需的宝藏，从而提升自己的教学技能。这样的做法，就像为教育之舟配备了更加优秀的舵手，引领学生航向知识的海洋，探索无限的可能。

（二）校外资源整合

1.民族地区特色文化资源的利用

在语文教学中，我们可以将民族地区的特色文化资源，如民间故事、民族音乐等，融入到教学内容中。这些资源就像珍珠般点缀在我们的教学之中，不仅丰富了学生的知识，也提高了他们的文化素养，让他们在学习语文的同时，也能感受到自己文化的独特魅力。

2.家长资源的调动与参与

家庭教育是孩子成长的重要一环，因此，我们应该积极调动家长资源，鼓励家长参与到孩子的语文学习中。通过家校合作，我们可以将家长的力量融入到教学中，这就像为教学之舟增添了更多的动力，让教学效果更上一层楼。

3.社区资源的开发与共享

社区是学生学习的重要环境，我们可以通过开发社区资源，如图书馆、文化站等，为学生提供更多的学习机会和资源。这些资源就像一片片的绿洲，让学生在学习的过程中得到更多的滋养，提高他们的学习效果。

二、民族地区乡村小学语文教学创新策略

（一）教学方法创新

1.情境教学法的应用

在语文的殿堂里，情境教学法如同魔法师的手杖，将学生带入一个又一个生动的场景。在这个互动的学习舞台上，学生们不仅仅是被动的接受者，而是成为了情节的参与者和创造者。通过这种教学法，学生们的学习兴趣被点燃，他们的积极性如同春天的花朵般绽放，不仅加深了对语文知识的理解，也提升了学习的乐趣。

2.项目式教学法的实践

项目式教学法，就像是在学生心中播下一颗种子，让他们在实践中观察、耕耘、收获。在这个过程中，学生们不仅学会了如何运用语文知识去完成一个项目，更学会了如何将理论转化为实践，锻炼了自己的实践能力和创新能力。这种教学法，就像是为学生们打开了一扇窗，让他们看到了知识之外的更广阔世界。

3.信息技术与语文教学的融合

在信息技术的翅膀上，语文教学得以飞翔。通过多媒体的生动展示和网络资源的丰富宝库，教学变得趣味盎然，实效性也大大提升。这种融合，就像是将传统的语文课堂变成了一个充满魔力的实验室，让学生们在探索和发现中，不仅吸收了知识，也学会了如何运用现代技术去挖掘和创造。

（二）课程内容创新

1.民族地区乡村生活语文资源的开发

在语文的花园中，民族地区乡村生活资源如同璀璨的宝石，等待着我们去发掘。通过深入挖掘当地的民间故事、传说等，我们可以将学生带入一个既熟悉又陌生的文化世界。在这里，学生们不仅学习语文，更是在了解和传承本民族的文化的同时，让教学资源焕发出新的生命力。

2.民族语文资源的融入

在小学语文教学中，将民族语文资源如诗歌、歌曲等融入其中，就像是在平静的湖面上抛入了一颗石子，激起了层层涟漪。这种资源的融入，不仅丰富了教学内容，也为学生提供了一个了解和欣赏民族文化的窗口，提高了他们的文化素养，让他们在语文的学习中感受到民族的独特魅力。

3.跨文化交际能力的培养

语文教学不仅是对知识的传授，更是对学生能力的培养。通过语文教学，我们可以培养学生们的跨文化交际能力，让他们学会如何与不同文化背景的人进行交流和合作。这种能力的培养，就像是在学生们的心中种下了一颗种子，让他们在未来的生活中，无论面对何种文化，都能以开放和包容的心态去接纳和理解。

综上所述，民族地区乡村小学语文教学资源整合与创新对于提高教学质量和学生的语文素养具有重要意义，有助于促进教育公平和民族地区教育的发展。民族地区乡村小学语文教学面临着资源匮乏、师资不足等挑战，但同时也存在着利用本土文化资源、加强家校合作等发展机遇。新课标具体策略的落实需要相关部门、学校、教师及社会各界的共同努力，通过政策支持、资源投入、师资培训等方式，推动民族地区乡村小学语文教学的发展。

【参考文献】

[1] 教育部.新课标背景下民族地区乡村小学语文教学资源整合与创新策略研究[J].中国教育报, 2021.(06):02.

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022年版)[M].北京:人民教育出版社.2022.

[3] 王崧舟.新课标背景下民族地区乡村小学语文教学资源整合与创新策略研究[J].民族教育研究,2022 (03):54-59.

[4] 李琼.民族地区乡村小学语文教学资源整合与创新策略研究[J].课程教育研究. 2022(10):56-58.

[5] 杨丽娟.新课标背景下民族地区乡村小学语文教学资源整合与创新策略研究[J].教育理论与实践,2022(02):47-48.