“审美素质教育”－中小学美术教育应解决的问题

“审美素质教育”－中小学美术教育应解决的问题

魏佳

龙沙南苑小学校  黑龙江省齐齐哈尔市

摘要：我国教育一直在改革的道路上不断前进，在此背景下，审美素质教育成为在此背景下，审美素质教育逐渐被关注和热议。尤其在小学阶段，审美素质教育不仅对学生的全面发展有所影响，更是在学生未来审美观念和创造力形成过程中发挥着不可小觑的作用。本文将以人教版小学美术教材为例，对小学美术教育在审美素质教育中应解决的问题进行详细地分析与探究，并提出具体的教学策略与方法。

关键词：美术；审美素质教育；策略分析

引言：美术教学从字面意思就可知晓，不能脱离美而进行教育教学活动，教师不能将美术课与绘画划等号，因为美术课不仅教会学生画画，还能进行什么审美教学。在素质教育理念影响下，小学美术教学过程中融入审美教育是非常重要的。让学生在学习过程中挖掘美、感知美、体验美、创造美，才能促进自我的提升。因此，现阶段小学美术教师应思考如何解决小学美术教育过程中的，因此，现阶段教师应如何解决小学美术教学中的审美素质教育，成为众多教育者的，众多教育者热议的话题。

一、“审美素质教育”－中小学美术教育应解决的问题

首先，教学局限课堂是一个普遍的问题。由于美术教育的资源有限，很多学校的美术教育主要集中在课堂上，缺乏足够的实践和体验机会。这使得学生无法真正感受到美术的魅力，也无法真正提高自己的审美素质。

其次，教学方式单一也是一个需要关注的问题。目前，很多中小学的美术教学方式仍然停留在传统的“教师讲、学生听”的模式上，缺乏创新和多样性。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和积极性，也无法培养学生的创新思维和想象力。

最后，限制学生想象也是一个需要解决的问题。在当前的美术教育中，很多时候学生被要求按照教师的要求进行创作，这使得学生的想象力和创造力无法得到充分地发挥。美术教育应该注重培养学生的个性和创造力，而不是限制他们的想象。

二、“审美素质教育”－中小学美术教育问题解决的策略

（一）回归自然，探寻生活中的美学元素

大自然中蕴藏的美是对学生审美教育最好的教育资源。基于此，小学美术教学过程中，应引导学生回归自然，让他们发现生活中蕴藏的美，欣赏大自然最纯粹、最原始的美。譬如，在教学《家乡的桥和塔》这一课时，教师可以带领学生走出教室，走进户外开展写生活动，让学生亲身感受建筑特色和文化遗迹。经过户外写生活动，学生不仅能够挖掘藏在大自然中的美学元素，而且能够对自然产生敬畏之情，培养学生对美的敏感度。

（二）引导欣赏，提升学生的艺术鉴赏力

想要更好地对学生进行审美教育，首先就应引导学生学会欣赏，欣赏也是学生艺术鉴赏力形成的重要途径。在小学美术教学过程中，教师应注重对学生的欣赏教学，引导学生通过不同类型的美术作品欣赏，感知作品的形式美、内容美和意境美，如欣赏，绘画、雕塑、建筑等。譬如，在教学《家乡的桥和塔》这一课时，教师便可以将关于家乡的经典画作进行呈现，让学生在欣赏过程中通过对比、分析和讨论，提高自身的艺术鉴赏能力。在欣赏过程中，学生不仅对作品的美学价值有了深入地了解，而且能够培养他们的审美眼光和批判性思维。

（三）创设情境，让学生在情境中体验美

美术知识抽象且晦涩，而情景创设则能够将美术知识具象化、形象化，更易于激发学生的审美体验。基于此，教学过程中，教师可以利用多媒体技术、角色扮演等手段，为学生创建与教学内容相关的情境，让学生沉浸在情境之中，在身临其境之感的引导下感受作品的美。譬如，在教学《家乡的桥和塔》这一课时，教师可以借助多媒体将各种形状不同地域的桥和塔以图片或者视频的形式呈现，并配以契合的音乐和生动的解说词，让学生在感官刺激下对桥和塔有所感知，同时感受到建筑的美。创建情境的方式不仅有利于学生学习兴趣和积极性的激发，而且有利于学生对美术作品和作者的创作意图进一步理解。

（四）发挥想象，鼓励学生自由创造美

审美教育过程中，不仅要让学生学会欣赏美，更要学会创造美。基于此，小学美术教师在教学过程中应鼓励和引导学生发挥想象力，用自己的方式创造美、表现美。譬如，在教学《家乡的桥和塔》这一课时，教师便可以组织一次创作活动，如绘画、手工制作等。让学生用自己的画笔和双手描绘自己家乡的桥和塔。在创作的过程中，学生的创造力和想象力得以激发，同时在创作的过程中学生能够逐渐感受到美的力量和价值。除此以外，在学生创作的过程中，教师应将时间和空间留给学生，鼓励学生进行尝试和创新，从而创作出独具个性的作品，在这个过程中实现自我价值的提升。

总结

综上所述，小学美术教育在审美素质教育中应解决的关键问题包括引导学生回归自然、深入欣赏作品、创设情境体验和发挥想象力等。通过这些具体的策略和方法，小学美术教育可以有效地培养学生的审美素质、创造力和艺术鉴赏力，为学生的全面发展打下坚实的基础。同时，这也需要教师不断更新教育理念、创新教学方法和手段，为学生提供更多更好的审美教育机会和资源。只有这样，才能真正实现小学美术教育在审美素质教育中的价值和作用。

参考文献

[1]林隽凡. 在小学美术课堂中实施审美教育的策略分析[J]. 美术文献, 2020, (05): 88-89.

[2]高微. 浅谈小学美术教学中培养学生审美素质的方法[J]. 中国校外教育, 2019, (27): 14.