小学数学教学中趣味教学和跨学科教学理论的应用

小学数学教学中趣味教学和跨学科教学理论的应用

周青

镇江经济技术开发区平昌小学212134

摘要：目前小学数学教学存在教学方式和教学内容单一的问题，而趣味教学更加重视学生参与数学教学活动的主动性，跨学科教学能够为教师的教学提供更新颖的角度。由此可知，趣味教学在小学数学跨学科教学中的应用不仅能够解决以上问题，还能激发学生的内驱力。基于此，本文对趣味教学和跨学科融合教学在小学数学课堂中的应用价值进行分析，从多角度提出科学的教学策略。

关键词：小学数学；趣味教学；跨学科教学；

一、趣味教学和跨学科融合教学在小学数学课堂教学中的应用价值

（一）激发学生数学学习内驱力

传统的数学教学往往以传授知识为主，学生被动接受，容易产生厌倦和抵触情绪。而趣味教学通过创设情境、设计游戏等方式，将数学知识与生活实际相结合，使学习过程更有趣，更具有挑战性。例如，在解决数学问题的过程中，教师可以设计一些趣味游戏，让学生在竞争中体验数学学习的乐趣，激发他们学习的积极性。这样的教学方式可以让学生主动参与、主动思考，从而提高学习效果。

（二）构建良好的师生关系

在传统的数学教学中，师生之间往往是一种单向传授与接受的关系，互动较少，而趣味教学和跨学科融合教学可以打破这种教学模式，使师生之间的关系更加融洽。在跨学科融合教学中，教师可以将数学与其他学科相结合，通过多学科的交叉探索促进师生之间深入交流。这样的教学方式可以加强师生之间的互动和沟通，构建良好的师生关系，为学生提供良好的学习环境和支持。

（三）推动学生数学核心素养的发展

推动学生数学核心素养发展这一价值主要体现在以下几个方面：

1. 推动学生用数学的眼光看问题。

数学眼光是指学生对数学问题的抽象能力、几何直观、空间观念和创新意识。在趣味教学中，教师可以通过游戏、故事、实物模型等方式激发学生的兴趣，培养他们对数学问题的好奇心和探究欲望。例如，设计一个数学迷宫游戏，让学生在解决问题的过程中培养几何意识和空间观念。同时，跨学科融合教学可以将数学与其他学科进行结合，如将数学与艺术、音乐、体育等学科结合起来，让学生在创作和表演中体验数学的美妙，培养他们的创新意识。

2. 促进学生数学思维能力的发展。

数学思维是指学生的运算能力、推理意识或推理能力。在趣味教学中，教师可以设计一些有趣的数学问题，让学生通过思考和推理来解决。例如，设计一个数学谜题，让学生通过逻辑推理和运算来找出答案。同时，跨学科融合教学可以将数学与逻辑思维、科学实验等结合起来，让学生在实践中培养运算能力和推理意识。

3. 推动学生数学触觉培养和发展。

数学触觉是指学生对数学问题的感知能力。在趣味教学中，教师可以通过触觉体验来培养学生的数学触觉。例如，设计一个数学实验，让学生通过触摸和感受来理解几何形状的性质。同时，跨学科融合教学可以将数学与手工制作、实地考察等结合起来，让学生通过实践来理解数学问题，培养他们的数学触觉。

二、趣味教学在小学数学跨学科课堂中的应用策略

（一）转变教学观念，设计趣味性的跨学科教学活动

教学观念的转变是为了适应当今社会的发展和学生的需求。传统的数学教学往往缺乏趣味性和实践应用，导致学生对数学学习产生抵触情绪，因此教师要转变教学观念，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的跨学科思维能力，使数学教学更加生动有趣。基于此，教师应转变教学观念，为教学设计提供帮助。在此过程中，教师可以引入探究式学习、强调实际应用、培养团队合作精神、重视教学趣味性和跨学科性。结合这些观念，从教学目标和教学过程出发，设计趣味性的跨学科教学活动。

（二）结合信息技术开展趣味跨学科数学教学活动

随着时代的发展，信息技术逐渐在小学数学教学中得到全面应用，不仅可以为数学教学增添趣味性，还能吸引学生的注意力。基于此，教师应该结合信息技术开展趣味跨学科数学教学。首先，结合教材明确教学重点，即数学的核心概念和基本技能。其次，结合学生学情选择合适的信息技术。最后，结合学生的学习兴趣开展趣味跨学科数学教学。

（三）结合科学实验，增强数学课堂教学体验

科学实验为学生提供了实践学习的机会，学生亲自观察、测量、记录、分析数据，通过实际操作，可以更深入地理解数学概念和原理，将抽象的数学知识与实际情境相联系。结合以上内容可知，通过科学实验，学生可以更好地掌握数学知识和技能，并应用于实际问题解决中。基于此，教师应结合科学实验增强学生数学课堂体验。在此过程中，教师可以引入实际问题、实验设计与数据收集、数据分析与统计推断、模拟实验与数学建模、实验成果展示等，推动科学实验与小学数学相融合，开展趣味性跨学科教学活动。

（四）结合美术教学开展趣味画图实践

绘画是一种视觉艺术形式，通过观察和表达来传达信息和情感。趣味画图教学实践可以培养学生观察事物的能力，提高他们对形状、颜色、纹理等细节的敏感度。同时，绘画的方式有助于学生表达自己的观察和感受，培养学生的表达能力和创造力。基于此，小学数学与美术教学的融合不仅能够帮助学生在绘画的过程中学习相应的数学知识，还有助于培养学生的自信心和创造力，促进他们的个性发展和情感表达。因此，教师应该结合美术教学开展趣味画图教学实践，从设计有趣的主题、提供多样化的材料和工具、引导学生观察和表达、鼓励合作与分享、结合艺术欣赏和文化教育等角度出发展开教学。

三、结语

总而言之，趣味教学和跨学科教学理论能够为小学数学教学提供新的思路。基于此，本文从转变教学观念、结合信息技术、科学实验和美术教学等角度出发，对如何推动趣味教学下的小学数学跨学科教学进行分析，希望能够推动学生深入理解教学知识，激发学生学习的内驱力，促使教师转变教学观念、革新教学方式，从而优化小学数学教学质量。

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