我国台湾本科层次技职教育发展现状研究

我国台湾本科层次技职教育发展现状研究

迟婷

淄博职业学院

我国台湾地区高等技职教育是台湾地区高等教育发展的一大特色，是相对完备的多层次、多规格、层层贯通衔接的职业教育体系。在短短的几十年的历史里，其发展历史犹如一部台湾经济发展史，其发展脉络遵循经济发展对人才的需求以及满足对社会和人民的需求。它曾为台湾地区创造“经济奇迹”做出了重大的贡献，它由高级职业学校、专科学校、技术学院、科技大学及技术研究所所形成的较为完善的的学制和体系已经为世界各国职业教育所认同。我国大陆地区本科层次职业教育建设起步相对较晚，2019年起，教育部批准部分学校开展本科层次职业教育试点，其发展还处于摸索和改进之中,面临的问题也比较繁杂，“他山之石，可以攻玉”，因此研究台湾地区本科层次技职教育能为解决职业本科教育构建的问题提供借鉴。

一、台湾本科层次技职教育发展特色：

1、纵横整合的课程体系设计。

台湾地区本科层次职业教育课程体系设计注重学生的能力进阶和课程的纵横整合，将专业能力培养分为若干单项专业能力贯穿在课程体系，并且能力进阶从低学年到高学年循序渐进。低年级以单项能力培养为主，高学年则在单项专业能力基础上培养综合能力和综合素质，“实务专题”是主要培养载体和形式。这种前瞻性、动态性的课程理念与社会的需求同步，且学生的技能知识在纵向上不断精深，在横向上不断整合，使其本科层次职业教育人才培养取得成功。

2、学校主导、企业有效产学的多形式产学研合作。

台湾职技院校与企业形成紧密的产学合作关系，与企业共同设计研发新产品、新技艺，整合校企合作资源，建立产学合作伙伴、技术服务中心、建教合作、创新育成中心、策略联盟等多种合作方式，校企共用设备、师资等资源进行研究合作，签订契约建立长久合作伙伴关系，台湾“教育部”为更好促进技职院校与企业合作关系的建立，充分利用资源优势，筹建成立六大区域产学合作中心，如表3所示。其任务是结合技职院校特色专长与区域经济发展优劣势，带动北、中、南区跨领域、跨院校的产学研合作，从而带动区域经济发展。

表3台湾地区六大区域产学合作中心及研究领域

二、台湾地区职技教育发展对大陆地区本科层次职业教育的启示

2022年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，该法提出在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展，推进职业教育国家学分银行建设。台湾地区技职教育的发展为我国大陆本科层次职业教育提供了宝贵的借鉴经验。

1、构建培养高素质技术技能型人才的课程体系

多样化形式及合理化结构的本科教育类型，是新世纪世界高等教育改革和发展的共同趋势，是社会发展的必然。随着大陆地区经济建设的发展和高新技术的广泛应用，举办四年制高等职业教育，已经成为大陆地区经济建设的实际需要，也是培养应用性人才的重要探索。以构建培养高素质技术技能型人才的课程体系为中心，动态更新课程理念，调整课程内容，优化课程结构且还要突出高等职业教育和院校的特色，才能满足社会需求，实现职业教育本科自身的价值。

2、建立健全区域产学合作平台

台湾地区“教育部”实施了《奖励大专院校发展区域产学连结绩效计划》，以促进高等技职院校与区域相关产业建立合作，共同发展区域产学特色，提高高等技职院校产学合作运营单位的专业与组织能力，增加产学合作绩效，带动学校与产业的共同发展。大陆地区应积极建设区域产学合作平台，在产学合作政策的引导下，结合区域产业资源和研发能量开展产学合作教育，进一步提升高职院校的竞争优势，从而在高职教育体系中树立典范。这种互惠双赢的产学合作平均衡产学合作双方各自利益，让学校就地取材，利用企业的设备、场地、产业界师资开展实务教学，又能将高职院校的知识与技能人才带入企业，带动地方特色产业的发展。

3、完善职业教育体系

台湾地区的高等技职教育形成了比较完善的体系。即由专科学校、技术学院含有专科、本科和部分硕士研究生教育、科技大学含有本科、硕士研究生和博士研究生教育共同组成。它进出口清楚、上下左右畅通，是一种上下合流、中间分流的模式。它既可以纵向衔接，也可以横向贯通。在这种职业教育体系模式下，高等技职教育主要由技术学院与科技大学承担。当前，我国高等职业教育以专科层次办学为主，并且其与普通教育、中等职业教育缺乏结合与衔接。要改革教育模式，必须形成完善的高等职业教育体系。

参考文献：

[1]石伟平著.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]曾繁相著.20世纪台湾职业教育发展史[M].福建:福建人民出版社，2015.

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[5]杨文博.应用技术型本科课程开发的路径探索[J].职教通讯，2015（6）.

[6]许德仰，刘国买.闽台应用型本科教育现状与特点的比较研究[J].教育与考试，2008(2). [5]吕鑫祥.台湾地区的技术本科教育[J].上海电机学院学报，2005（8）.

基金项目：本文为2023年度山东省社科联人文社会科学课题合作专项“我国台湾本科层次技职教育发展对山东职业教育的启示研究”（编号：2023LTZX05；主持人：巩象忠）的阶段性研究成果