让书香溢满校园用智慧亮丽人生—浅谈小学语文课内外阅读衔接的研究

让书香溢满校园用智慧亮丽人生—浅谈小学语文课内外阅读衔接的研究

邱远群

广东省梅州市丰顺县汤坑镇金溪小学 广东省 梅州市 514300

摘要：课内外阅读衔接教学是小学语文教学中的重要环节，通过巧妙地整合课内课外阅读资源，促进学生阅读理解能力和语文素养的全面发展。本文将就小学语文课内外阅读衔接教学进行探讨，旨在探索如何在教学实践中更好地结合校本教材和课外读物，激发学生的阅读兴趣，提升阅读水平，为学生的全面发展提供有效支持。

关键词：课内外阅读衔接教学；小学语文；阅读理解；语文素养；教学实践

在当下信息爆炸的社会环境下，阅读能力已经成为小学生综合素质中不可或缺的一环。而课内外阅读衔接教学作为一种有机结合学校课程和学生课外阅读的教学方法，被越来越多的语文教师所重视。通过此种教学方式，不仅能够拓展学生的阅读广度和深度，还有助于提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感和人文素养。本文将结合实践经验，探讨小学语文课内外阅读衔接教学的优势与方法，以期为语文教学提供新的思路和启示。

一、精心选择课外读物

在小学语文教学中，课内外阅读的衔接是一项重要而又挑战性的教学任务。而在这个过程中，教师们如何精心选择课外读物，引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，显得尤为重要。下面就来浅谈小学语文课内外阅读衔接教学中精心选择课外读物的教学方法：

例如，要根据学生的年龄特点和认知水平进行选择。在小学生阶段，学生通常对故事情节和形象较为容易产生共鸣，因此可以选择一些具有生动有趣、富含想象力的故事类读物，如童话、寓言、神话等[1]。这些读物不仅能够引起学生的好奇心和兴趣，还能够拓展学生的想象力，培养学生的审美情趣。之后，要结合课内教学内容进行选择，教师可以根据学生当前所学的课文内容和知识点，选择与之相关联的课外读物，以帮助学生更好地理解课内知识，拓展知识面。比如，在学习《三只小猪》这个故事时，可以推荐学生阅读一些关于勇敢、智慧和团结的故事，以增强学生的情感体验和认知。此外，还要考虑学生的个性特点和兴趣爱好进行选择，每个学生都有自己独特的个性和兴趣，教师可以根据学生的喜好选择适合学生的读物，激发其阅读的热情。比如，对于喜欢探险和冒险的学生，可以推荐一些探险类的读物；对于喜欢动物和自然的学生，可以推荐一些关于动物和自然的读物。

最后，要注重引导学生进行阅读体验和阅读感悟。在选择课外读物的过程中，教师不仅要注重读物本身的内容和质量，还要引导学生通过阅读，进行思考、交流和感悟。可以通过朗读、小组讨论、写读后感等方式，帮助学生深入理解读物内涵，提升其思维能力和情感认知。

二、设计多样化的阅读任务

在小学语文课内外阅读衔接教学中，设计多样化的阅读任务是提高学生阅读能力、培养阅读兴趣的关键所在。阅读任务以多样性为原则，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。以下是对于设计多样化的阅读任务的思考与探讨：

例如，我们可以设计一些生活化的阅读任务，让学生在课堂学习之余，能够将所学知识运用到实际生活中[2]。比如，要求学生在周末去图书馆借阅一本自己喜欢的书籍，并撰写读后感；要求学生在家中阅读家长给予的读物，然后进行口头或书面分享。这样的任务不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以促进家校合作，拉近师生和家长之间的距离，多样化的阅读任务也应该注重情感因素的引导，让学生在阅读过程中产生共鸣和情感共鸣。可以设计一些感性的阅读任务，如要求学生选择一篇自己喜欢的诗歌或散文，背诵并朗读给全班同学听；要求学生就某个主题或情感体验写一篇短文，展现自己的情感和思考。这样的任务能够让学生在情感上更深入地体验阅读的乐趣，增强学生的审美情感和表达能力。另外，设计多样化的阅读任务也要注重跨学科的整合，让学生在阅读中不仅学习语文知识，还能够拓展其他学科领域的知识。可以设计一些跨学科的阅读任务，要求学生选择一本与科学、历史、地理等学科相关的书籍进行阅读，并结合所学知识展开讨论与思考；要求学生选择一篇与数学相关的文献进行阅读，并进行数学运算和推理。这样的任务有利于培养学生的综合素养和跨学科思维能力，提升学生的学习兴趣和动手能力。

三、开展互动式学习

在当今教育领域中，越来越多的教育者开始关注学生的主动学习能力，互动式学习成为了备受推崇的教学方法之一。特别是在小学语文课内外阅读衔接教学中，开展互动式学习不仅可以激发学生学习的兴趣，还能有效提高学生的语文素养。

例如，开展互动式学习需要在课堂教学中引入多种多样的互动元素。传统的语文教学往往以灌输知识为主，学生被动接受，而互动式学习则更注重学生的参与和主动性。在课堂上，教师可以通过提出问题、开展讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，促进学生之间的互动和合作，使学习更加生动有趣。之后，结合小学语文课内外阅读衔接教学的特点，开展互动式学习还可以借助现代科技手段。通过多媒体教学、网络资源、互动游戏等方式，引导学生主动参与课程，丰富教学内容，提升学习效果。例如，教师可以设计一些趣味性的在线互动游戏，让学生在游戏中学习，从而提高学生的学习积极性和参与度。除了课堂教学，还可以通过课外阅读的形式，延伸互动式学习的实践。鼓励学生阅读各种文学作品，引导学生通过写读书感想、分享阅读心得等方式互动交流，拓展视野，培养学生的阅读兴趣和思维能力。同时，教师可以根据学生的阅读情况，布置相关任务，促使学生在阅读中思考、互动，逐步提高语文素养。

结束语

课内外阅读衔接教学作为小学语文教学中的重要环节，具有重要的实践意义和促进学生全面发展的作用。通过教师的精心设计和引导，学生可以在课内课外的阅读中获得更丰富的知识和体验，提升自身的语文素养和阅读能力。期待在未来的教学实践中，更多的教师能够深入探讨课内外阅读衔接教学的方法和效果，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。

参考文献

[1]何承洁.浅析小学语文阅读教学优化策略[J].中外交流,2021,28(6):669.

[2]严百海.小学语文阅读教学优化策略的研究[J].学周刊,2022,17(17):94-96.