转变学习方式，落实核心素养

转变学习方式，落实核心素养

黄巧花

福州市闽清县梅溪镇榕星小学

摘要:随着素质教育理念的深入,小学教育的核心素养要求不断提升。转变传统的知识注入式学习方式,注重培养学生的核心素养,是小学数学教育现代化的重要趋势。本文以小学数学为例,提出了三点转变学习方式的策略:注重过程体验培养计算思维;联系生活应用强化核心素养;组织探究活动达成协同育人,以期对新时代基础教育提供一定的启示和借鉴。

关键词:核心素养;学习方式;小学数学

引言:面向未来,小学教育的核心素养要求日益增长。单一的知识注入式学习已难以适应培养复合型人才的需求,需要转变传统理念,重构学习方式。以小学数学为例,如何通过改进学习方式和方法,强化数学核心素养的培养,是值得探索的重要课题。

一、注重过程方法,培养计算思维

传统的小学数学学习多注重灌输计算技能,忽视了过程体验与方法思维的培养。针对这一问题,教学过程中应加强对计算思维的培养。在具体的题型教学中,老师可以设置由易至难、步步深入的多层级练习,引导学生从具体的计算问题入手,学习应用各种解题策略和方法去分析、归纳和解决问题。这不仅使学生掌握灵活运用基本技能的能力,也启发他们思考问题、发现规律的计算思维,奠定良好的核心素养基础。例如在三位数减法的教学中,老师安排从逐位竖式计算、变换等价断面计算到捷算法,再到应用减法交换律的多种层级计算练习。学生需要根据不同策略去操作、观察和总结各种计算步骤,在这个试错理解的体验过程中,培养对运算本质与技巧的体会,获得灵活应用减法知识解决问题的思维方式。这种注重方法过程的学习安排,使得知识由外而内地转化为能力,正是数学核心素养的内在要求。类似地,在乘法口诀和乘积公式的学习中,也要注重通过大量运算实践去感受运算模式和产生规律的过程,获得对基本运算技能与数学结构深入理解的体验。只有做到这一点,复合性算术问题才能作为应用与拓展踏板,引出对算法原理的思考,实现核心素养的升华。

二、关注应用链接,强化核心素养

传统的知识学习缺乏情境化应用和关联延伸,造成了应用迁移能力差的问题。针对这一问题,小学数学学习需要在教学过程中关注知识的应用链接,通过情境化问题,引导学生联系生活实际,主动运用所学知识和技能分析问题、解决问题。这不仅巩固了知识的掌握,更增强了学生运用数学解决实际问题的核心素养。例如在学习两位数加减法后,教师可以连接“小明家里养鸡养鸭”的应用题目,设置题干为鸡加鸭一共多少只,已知鸡的数量,请计算鸭的数量。学生需要根据已掌握的加减法相关知识,自主确定题干信息,分析问题求解思路,计算并得出鸭的数量。这种联系生活情境的应用练习,锻炼了学生运用数学知识技能解决实际问题的能力,正是数学核心素养的重要体现。在进行这种应用链接的设计时,教师要考虑学生的生活经验背景,选择贴近学生日常生活的场景进行延伸。如交通工具、食物、家庭成员等都是很好的素材。这可以加深学生对题意的理解,使其感到亲切,而后主动运用所学知识去思考解决问题。此外,日常生活中常见的计量概念和单位换算也是很好的应用延伸。如常用容器的容积大小,身高体重的计量单位,日常饮食烹调用的重量衡量,大家庭出游的时间距离预算等。教师都可以联系设计应用题目,培养学生对长度、体积、时间、速度、比例关系等的综合运用能力。还可以组织学生结合实物操作或小游戏进行转换计算,加深记忆,巩固应用。

三、支持探究实践,达成协同育人

相比传统的被动注入式学习,组织数学探究式的学习活动更能激发学生的主体能动性,达到知性发展和协同育人的目的。因此,小学数学教学可以通过设计丰富的探究实践活动,启发学生主动探索,从中体会数学概念产生和发展的过程。这不仅培养了数学学习的科学态度和精神,也使不同学生形成合作与交流的学习群体,实现协同探索共成长。例如在对称概念的学习中,老师可以组织学生收集生活中对称或不对称的物品图片,围绕图片进行讨论思考,引出对称形的基本属性,然后利用对折与翻转的手段判断物品图像是否对称,在动手操作和观察实验的过程中理解对称的本质。这种从具体生活入手,开展合作探究的数学活动,不仅培养了学生的发现精神与科学性,也通过讨论交流达成共同提高与成长。除此之外,对基本图形概念的探究也可以采用类似的学习组织形式。老师设置几何拼图或模型操作环节,激发学生动手观察和思考,让学生在合作探索中感受到学习的乐趣。这种主动参与的实践活动,启发了学生的学习自主权和成就感,也加深了数学概念的理解,对学生的知识发展和协同成长都有积极促进作用。

结束语：综上所述,转变传统注重技能训练的学习方式,构建注重过程方法、应用链接和探究实践的新型学习模式,是落实和提高小学数学核心素养的重要举措。这不仅深化了数学概念的理解,增强了运用能力,还培养了学习的主动性和科学精神,实现了知识学习与能力培养、个体发展与协同育人的有机统一。希望通过这种学习方式的转变,我们能够培养具备数学核心素养的青年一代。

参考文献：

[1]单敏.小学数学主题学习实践路径探索[J].教育界,2023,(35):47-49.

[2]齐铁清.基于核心素养的小学数学课堂立体结构分析——兼论小学数学深度学习[J].大连教育学院学报,2023,39(04):1-4.