论新时代背景下农村初中班主任德育工作的开展

论新时代背景下农村初中班主任德育工作的开展

叶俊明

广东省梅州市五华县周江中学  邮编：514457

摘要：随着我国经济社会的快速发展，农村教育事业也在不断完善提升。作为农村初中教育中至关重要的一环，班主任在学生德育工作中承担着重要责任。本论文旨在探讨新时代背景下农村初中班主任德育工作的现状、存在问题以及提升途径，以期为进一步加强农村初中教育提供参考和借鉴。

关键词：新时代、农村初中、班主任、德育工作

一、引言

在新时代的背景下，我国农村教育事业取得了长足的进步，但与城市教育相比仍存在一定的差距。农村初中作为农村教育的基础，其德育工作显得尤为重要。班主任作为学生成长道路上的重要引导者和监督者，在德育工作中起着至关重要的作用。然而，由于农村教育资源相对匮乏、师资力量不足等原因，农村初中班主任德育工作面临着一系列挑战和问题。本论文将就新时代背景下农村初中班主任德育工作的开展进行深入分析和探讨。

二、新时代背景下农村初中班主任德育工作现状

1. 班主任在农村初中德育工作中的重要性

农村初中班主任是学生学习和生活中最亲近的人，承担着学生管理、指导、关爱等多重职责。班主任不仅仅是知识的传授者，更是学生道德品质的塑造者和引领者。在学生成长的过程中，班主任的言传身教对学生的影响尤为深远。

2. 农村初中班主任德育工作存在的问题

尽管农村初中班主任在德育工作中扮演着重要角色，但实际工作中也存在不少问题。首先，农村初中教师整体素质相对较低，部分班主任缺乏专业化的德育知识和方法，导致德育工作不够精细。其次，农村初中班主任工作量大，学生数量多，德育工作难以细致到位。再者，农村教育资源有限，班主任缺乏专业培训和支持，难以有效开展德育工作。

三、提升农村初中班主任德育工作的途径

1. 加强班主任德育专业培训

针对农村初中班主任在德育工作中存在的问题，应加强对班主任的德育专业培训。通过举办各类德育培训班、研讨会等形式，提高班主任的德育理论水平和实践能力，使其能够更好地开展德育工作。

2. 建立健全德育工作机制

建立健全农村初中班主任德育工作机制，明确各方责任，划分工作任务，确保德育工作有序开展。同时，加强学校与家庭、社会的联系，形成多方合作、共同育人的局面，共同为学生的德育提供支持和保障。

3. 创新德育工作方式方法

在新时代背景下，农村初中班主任德育工作需要与时俱进，不断创新工作方式方法。可以通过开展主题班会、德育教育活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极向上的品质和良好的行为习惯。此外，作为农村初中班主任，还应该注重与学生的情感沟通和心理关怀，关注每个学生的成长与发展。通过建立良好的师生关系，帮助学生解决内心的困惑和困难，激发他们的学习热情和潜能。在德育工作中，班主任还应该紧密配合家庭和社会资源，形成多方合力，共同为学生的全面发展助力。此外，随着信息技术的发展，农村初中班主任可以借助互联网和现代科技手段，开展线上德育教育活动，拓宽学生的视野，提高他们的信息素养和综合能力。通过微课、在线讲座等方式，让学生在互联网世界中接受更广泛、更多元的教育资源，引导他们正确使用网络，树立正确的网络道德观念。在新时代的背景下，农村初中班主任的德育工作不仅要关注学生的思想品德，更要关注他们的全面发展和未来成长。只有不断创新工作方式方法，与时俱进，才能更好地引领学生走向成功的人生道路。

4. 强化德育工作评估机制

为了确保农村初中班主任的德育工作能够取得实际成效，应当建立健全的评估机制。通过设立专门的德育评估指标，定期对班主任的德育工作进行评估和考核，及时发现问题并采取有效措施加以改进。同时，也可以通过学生、家长和社会的反馈意见，不断完善德育工作，确保其符合学生的成长需求。在这个评估机制下，班主任的德育工作将会受到更加严格的监督和指导。评估指标可以包括学生的道德素质提升情况、班级纪律管理情况、学生心理健康状况等方面的评估内容。这些指标将成为评估班主任德育工作的重要依据，帮助他们更好地了解自己的工作表现和存在的不足之处。同时，在评估中，也应该充分考虑到农村初中的特殊情况和资源状况，避免一刀切的标准化评估方法。可以针对不同地区的具体情况，量身定制评估标准，更具灵活性地对班主任进行评估和考核。除了内部评估机制，班主任的德育工作也应该接受外部评估的监督。可以邀请教育专家、社会团体等第三方机构对班主任的德育工作进行评估，确保评估结果的客观性和公正性。通过建立健全的评估机制，农村初中班主任的德育工作将得到更好的指导和支持，为学生的全面发展和健康成长提供更加有力的保障。这样的机制不仅可以帮助班主任不断提升自身的德育水平，也有助于整个学校德育工作的持续改进和提升。

5. 提升班主任的综合素质

除了德育专业知识外，农村初中班主任还应具备较高的综合素质。因此，应该从招聘、培训等方面入手，提升班主任的综合素养，包括情商、沟通能力、团队合作意识等方面的能力。只有全面提升班主任的素质，才能更好地开展德育工作，引领学生健康成长。在招聘环节，学校可以加强对候选人的综合素质评估，除了专业知识外，更应注重其情商、沟通技巧和团队合作能力。培训方面，学校可以开设相关课程，帮助班主任提升这些方面的能力。此外，学校还可以组织班主任之间的交流分享活动，促进彼此之间的学习和成长。只有拥有高素质的班主任团队，才能更好地引领学生，传播正确的价值观念和行为准则。他们的言传身教将成为学生的楷模和榜样，潜移默化地影响学生的成长和发展。通过不懈的努力和持续的提升，农村初中的班主任们定能在德育工作中大显身手，为学生的健康成长贡献自己的力量。

6. 加强德育资源支持

最后，为了确保农村初中班主任的德育工作顺利进行，还需要加强德育资源的支持。学校应该提供充足的德育教育资源，包括教材、教具、活动场地等，同时也需要社会各界的支持和参与，共同为农村初中生的德育工作提供保障。只有资源充足，才能保证德育工作的有效开展，培养出更多品德高尚的优秀学生。
四、结论
农村初中班主任德育工作是农村教育事业中不可或缺的一环，对于学生的成长和发展具有重要意义。在新时代的背景下，农村初中班主任德育工作面临着诸多挑战和问题，但也蕴藏着巨大的发展潜力。通过加强班主任培训、建立健全工作机制、创新工作方式方法等措施，可以有效提升农村初中班主任德育工作的水平，为学生的全面发展和未来的美好生活奠定坚实基础。

参考文献

[1]叶秀春. 论新时代背景下农村初中班主任德育工作的开展[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2021(12):238.

[2]郁德山. 论新时代背景下农村初中班主任德育工作的开展[J]. 中华活页文选(教师版),2020(2):116-117. DOI:10.12241/j.1009-7252.2020.04.067.