高职院校学生心理健康档案建设的思考

高职院校学生心理健康档案建设的思考

李林意

襄阳科技职业学院  441000  湖北襄阳

摘  要：学生心理健康教育是高职院校德育工作的重要组成部分，建立学生心理档案是高职院校加强心理健康教育的一个重要环节。重视高职学生的心理健康，建立有效的学生心理健康档案并给予有效的心理指导和治疗已成为当务之急。相关工作人员应充分认识建立高职院校学生心理健康档案的必要性和重要作用，科学设计心理健康档案的内容，并正确使用心理健康档案促进学生发展。本文主要阐述了高职院校建立学生心理档案的必要性,并在此基础上提出了建立高职学生心理健康档案的路径研究，为学校开展学生心理健康工作以及学校的其他工作提供重要的参考价值。

关键词：高职；德育；心理健康；档案

随着社会的飞速发展和网络技术的不断更新，现代高职院校学生心理档案管理也需要与时俱进，不断更新、不断创新，才能赋予心理档案以活力和生命。高职学生的心理和专业学习一样举足轻重，需要备受关注。尤其现代教育提倡因材施教，重视充分发挥每个学生的个性特长。建立学生心理档案，为掌握学生的人格特征、气质类型和智力等级、职业兴趣等方面的分布特点提供了真实的材料。

1 建设高职学生心理健康档案的必要性

1.1为做好心理咨询工作提供资料来源

高职学生心理健康档案是比较专业的心理资料档案，它是采用专业的心理学知识采集到的高职学生的有关心理方面的信息，从这些档案中不但可以知道高职学生个体心理方面的信息，还能从整个档案反映的信息中总结出高职学生所共有的心理问题，这样高职学生心理健康档案就为高校的心理健康教育、心理咨询工作和学校的管理工作提供了资料来源，高校就可以针对学生所共有的心理问题采取一定的措施来解决这些问题，从而使得高校能够及时、有效地对高职学生的心理问题进行疏导和预防，避免恶性事件的发生

1.2有利于学生了解与完善自我

现代社会日益加剧的竞争环境，使得学生的心理健康问题越来越突出。一个学生能否充分认识自己的优缺点，培养自信心，提高承受挫折的水平，形成积极的生活态度，将直接影响个人的发展。建立学生心理健康档案，学生可以通过心理档案了解自己的心理状态，充分认识自我，扬长避短，不断自我完善，努力形成良好的个性品质。

1.3有利于企业和社会选拔人才

现代社会，信息和技术更新越来越快，各种竞争也越来越激励。竞争愈烈，对人的心理素质要求越高，当今经济与社会发展需要的是心理素质健全健康的人。他们耐受挫折、自强不息。只有这样，才能对抗残酷的竞争并立于不败。从革新选拔人才机制的角度，建立高职学生心理档案，既有利于社会选拔人才，也有利于优秀人才脱颖而出。

1.4为家庭学校和社会三方教育力量的联动发挥作用

高职学生都处在家庭、学校和社会的环境中，高职学生与家庭、学校和社会的关系相当复杂和矛盾，任何一方都有可能对学生产生影响。高职学生心理健康档案的构建，帮助学校掌握学生的大量心理信息，对学生更加地了解和熟悉，学校把高职学生心理档案中的所有的信息和所反映出的有关心理问题，及时地与家长进行交流和沟通，就能够使家长及时地了解到自己的孩子的心理特征和心理状态以及所产生的心理问题，就能知道孩子的内心真实想法和实际的需要，从而加强与学校的合作，加强与孩子的交流和沟通，使学校和家庭真正地联合起来教育学生，促进学生健康地成长。

2 建立高职学生心理健康档案的路径研究

学生心理健康档案是学生档案的一项重要内容,是记录、反映学生心理历程、个性心理特征、心理健康状况的综合性资料。学生生心理健康档案主要是对学生个体心理发展的特点、学生表现记录、思想品德考核、心理咨询记录、学生健康体检结果等材料的集中保存。学生心理健康教育档案的组建过程中,主要采用课堂教育和阵地教育、心理辅导和心理咨询、自记和他记、自我评价和学校评价相结合的方式。这种学生心理健康档案工作机制,主要有以下内涵:

(1)在心理健康档案中,对值得记载的学生日常心理表现,不仅老师记,学生也记,使心理健康教育的主体参与其中。

(2)在心理健康资料记载的内容上,不但要记载不良成绩,更突出和注重记载学生的进步与优秀成绩,充分利用学校成绩的"亮点"鼓励学生。

(3)在心理健康档案记录的作用上,将记录的内容作为学生、教师、家长三位一体的心理健康状况评价的重要材料,使心理评价以事实为依据,使家长和学生共同参与。

(4)在心理健康教育档案记录中,看重的是心理教育的过程,而不仅仅是记载、评价、考核的结果。

(5)心理档案不仅是一个心理教化的手段或形式工具,是一个试图探索的一个更切合实际、更具有实效性的心理文化体系。

如今的高职院校的学生们,正面对着就业、升学等诸多严峻的生存问题,由于学生的心理紧张感、心理难题本身就大了,同时经济社会上对人才培养素质的需求也愈来愈高,尤其是教师对心理素质的需求愈来愈高,这也导致了许多学生在学习、人际交往等领域,均不同的出现了心理难题。

2.1心路历程手册

心路历程手册主要记载:学生个人简况、家庭成员情况、个人心理特点、焦点访谈记录、家校互联记录。

2.2学生表现记录本

学生表现记录本主要由辅导员进行记载,记录本班级每个学生在校期间的日常行为、仪表仪容、违纪违规、好人好事、心理表现等方面内容。学校心理辅导老师通过查看记录可以充分了解该生在校期间的日常行为表现和心理状况,有针对性地进行心理辅导和心理健康教育。

2.3学生思想品德考核记载本

学生思想品德考核记载本是对学生在校期间品德表现、日常行为规范,以及心理健康的阶段性记录,并在每学期末进行综合性评价,签署辅导员、任课教师及同学的评价意见。这是学校有效开展学生思想教育、心理健康教育的重要组成部分。学生思想品德考核记载本主要包括3部分内容:学生思想品德记载本、学生情况调查、学生思想品德考核表。

2.4辅导员工作手册

辅导员工作手册是辅导员开展本班学生的思想教育与管理工作的记录,是辅导员教育学生遵守日常行为规范、关心学生身体健康、培养学生良好的卫生习惯和心理素质的有效载体。每学期初,辅导员要制订好班级工作计划,期末由学生科组织检查计划执行情况,并做好《学期班级工作总结》。

2.5心理咨询辅导日记

心理咨询辅导日记主要是由学校心理辅导老师记载,重点是对前来进行心理咨询的学生做详细的心理辅导记录,并根据不同专业,有针对性地开展职业道德规范、就业心理等的心理健康教育。

2.6学生健康体检表

学生健康体检主要由市疾控中心主持,学校医务室配合。主要是对刚入校的学生开展心理测试,建立学生的心理档案。主要分2部分:心理检测、健康体检。

3 结语

学生心理健康档案的构建是一项值得不断研究、探索、实践的学问。希望通过将来不断地探索完善，让学生的心理健康档案能更全面、真实地反应学生成长、进步的过程。为教师最大程度地提供学生心理发展的重要信息，更科学、更合理、更公正地评价学生，让每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸显个性，展示自我，从而真正实现学生的自我发展、主动发展、可持续发展。

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