浅谈特殊儿童的关爱教育

浅谈特殊儿童的关爱教育

张钻

陕西省丹凤县特殊教育学校   726200

【摘要】特殊儿童是指在身心发展、学习能力、社交技能等方面存在显著差异的儿童。对于这类儿童，我们需要采取更加细致、全面的关爱教育策略，以促进他们的全面发展。特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊群体,对残疾儿童要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育:教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习。

【关键词】关爱教育;心理操练; 教育策略

每个人都有享受教育的权利，不仅是健康的孩子，还有那些由于先天智力，或肢体残疾、或听力、言语等方面存在缺陷的特殊孩子。对于他们就更需要我们老师付出加倍的爱。我认为，我们在教学工作中应该做到不嫌弃他们，不伤害他们的自尊心，多关心他们，努力为他们提供适合成长的环境，提高他们的学习兴趣经常与家长沟通，共同激励其学习。营造宽松适宜的教育环境，不断提高特殊儿童的学习信心和能力，使特殊儿童的人格和学习潜能获得健康和自由的发展。　　

一、教育策略

特殊儿童的关爱教育是一个复杂而系统的工程，需要我们从多个方面入手。通过制定个性化教育方案、提供心理健康辅导、培训社会适应能力、加强家庭支持指导、进行长期跟踪评估等措施，我们可以为特殊儿童创造一个更加友好、包容和支持的成长环境，促进他们的全面发展。

1、个性化教育方案

针对特殊儿童的特点和需求，制定个性化的教育方案至关重要。这些方案应根据每个孩子的具体情况，包括他们的兴趣爱好、学习风格、能力水平等，来量身定制课程内容和教学方法。此外，教师还需要定期评估和调整教育方案，以确保其适应孩子的发展变化。

2、心理健康辅导

特殊儿童往往面临着更多的心理压力和挑战。因此，为他们提供心理健康辅导至关重要。这包括定期的心理咨询、情绪管理训练、自信心培养等方面，以帮助孩子们建立积极的心态和应对困难的能力。

3、社会适应能力培训

提高特殊儿童的社会适应能力是关爱教育的重要目标之一。这包括教授他们基本的社交技能、规则意识、自我保护能力等，以帮助他们更好地融入社会。此外，还可以通过组织社会实践活动、角色扮演等方式，让孩子们在实践中学习和提高社会适应能力。针对特殊儿童在学习上的困难，需要提供相应的学习技能提升训练。这包括注意力训练、记忆力训练、思维训练等，以帮助孩子们提高学习效率和质量。同时，还需要为他们提供适合的学习资源和辅助工具，以减轻学习负担并增强学习效果。

4、家庭支持指导

家庭是特殊儿童成长的重要环境。因此，为家长提供支持和指导也是关爱教育的重要组成部分。这包括定期的家庭访问、家长培训、亲子沟通技巧等方面，以帮助家长更好地理解和支持孩子的发展需求。同时，还需要建立家校合作机制，共同推动孩子的进步。

5、进行长期跟踪评估

对特殊儿童的关爱教育需要持续进行长期跟踪评估。这有助于及时发现孩子们在成长过程中遇到的问题和挑战，并采取相应的措施加以解决。同时，还可以通过评估来检验教育效果，不断调整和优化教育方案。为了确保评估的准确性和有效性，需要建立科学的评估体系和指标体系，并定期对评估结果进行分析和总结。

二、积极启发，不断激励特殊儿童

俗话说：“瓜无滚圆，人无十全”，学生有好、中、差之分，何况是特殊儿童。绝大多数智力残疾儿童的认知发展和正常儿童相比，发展的起点较迟，发展的速度缓慢。培养出一种迎着困难而上的坚强意志。这些年来，人们对幼儿挫折教育进行了大量有益的探索，挫折教育得到了社会普遍认同。引导幼儿感受到要做好任何一件事情都会遇到困难，只有自己努力才能克服困难，就像小时候学走路一样，是要经过无数次的跌倒、磕伤、爬起才获得成功的，让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折。

1．引导幼儿正确认识挫折

教师在组织幼儿进行各种活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程， 从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。

2．利用和创设困难情景，提高幼儿挫折承受力

在幼儿的学习活动中，我们利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。例如，小班孩子的自理能力较差，有的孩子新买的鞋不会系鞋带，他们首先想到的是让老师帮忙。

第一种：是承受能力较好的孩子，他会接受事实，低着头很不自愿地排到后面去。

第二种：是不愿接受事实，并会耍小手段。如，这次不算吗？再来一次，可是又输了，他还会说，再来一次，这时对方也会反对，可他就说，来三次嘛？这是最后一次，有时真可谓是老天爷和他过不去偏偏还是他输，他就是不认输，还要和对方再次决斗。这时两个人之间的矛盾就此激化。

3．利用榜样作用教育，增强幼儿的抗挫折能力

在日常生活中，向幼儿讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让幼儿以这些名人做榜样，不畏挫折；要注意父母和老师的榜样作用，在幼儿眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响幼儿的态度和行为；同伴也是幼儿的"老师"，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。

4．多鼓励，改变幼儿的受挫意识

幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要多鼓励幼儿做自己力所能及的事，如独立行走，自主进餐，自己盥洗，独立上厕所，自己穿脱衣服，自己穿脱鞋袜，收拾玩具，整理图书，能帮助成人做事。一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态。

三、发挥小伙伴互帮互助的作用

帮助儿童学习成功的一个重要方法就是运用“伙伴力量”。换言之，就是鼓励儿童互帮互助。这种方法对有困难或特殊的儿童尤为重要。随班就读的特殊儿童与正常儿童共同学习、活动，既有利于特殊儿童交往能力，学习成绩的提高，又有利于正常儿童助人为乐品质的形成。

总之, 特殊儿童同样生活在蓝天下，同样享受着阳光和雨露，同样是祖国的花朵，同样需要知识，需要能力，需要情感的赋予，需要人格的塑造。作为特教老师一定要坚持不歧视、不放弃的原则，尽自己的最大努力，缩小特殊儿童与健全儿童的差距，让他们分享教育的快乐，分享成功的喜悦，让迟开的蓓蕾也能绽放异彩。对于特殊教育来说,关爱学生是学校教育的生命,也是挽救学生生命之花的重要手段。