新时代校外教育现代化育人体系的构建研究

新时代校外教育现代化育人体系的构建研究

张良勇

单位：四川省绵阳市安州区青少年活动中心

邮编：622651

摘要：随着新时代的到来，校外教育的育人功能愈发凸显，其作为学校教育的重要补充，对促进学生全面发展、培养创新精神和实践能力具有不可替代的作用。本文旨在研究新时代下如何构建现代化校外教育育人体系，以适应社会发展的需求，推动学生综合素质的全面提升。

关键词：校外教育；现代化育人体系；立德树人；实践活动

前言：在新时代背景下，对我国的教育工作提出了新的要求，需要对以往的教学方法进行改革，确保实施的教育工作能够顺应我国当前教育工作的要求。在我国的教育体系中校外教育作为一项重要构成内容，其育人功能逐渐受到广泛关注。构建现代化校外教育育人体系，不仅是教育现代化的必然要求，也是培养新时代所需人才的重要途径。现代化育人体系所展现出来的功能主要表现为拓展学生的知识面，学生通过参与丰富的活动形式，为学生提供了广阔的实践平台及学习空间，学生的创新能力明显提升。

一、构建校外教育现代化育人体系指导思想及目标

    校外教育现代化育人体系的指导思想为，严格秉承习总书记提出的新时代中国特色社会主义思想，以教育现代化建设战略目标为依据，根据当前的教育规律及学生的身心发展规律为依据，以此来确保立德树人根本任务得以顺利实现。在校外教育中融入素质教育新思想、新理念及新方法，确保校外教育现代化体系的构建能够与现阶段人们对于教育的要求相符合，确保能够培养出来与人民群众期盼的校外教育现代化体系[1]。校外教育现代化育人体系的建设，目标为，到2024年校外教育育人体系应保证具有合理的结构，丰富的内涵及健全的功能，以此来促使校外教育师资队伍的综合素质及专业化水平得以显著提升，制定校外教育办学质量评估体系，以使校外教育质量监测评估工作得以顺利完成，促使我国的校外教育向数字化及智能化方向发展，构建校外教育新业态，为早日实现现代化奋斗目标提供有力的支撑[2]。

二、坚持立德树人，构建“五育”并举校外教育人才培养质量体系

在校外教育育人体系中人才培养作为一项重要内容，可为校外育人工作的建设提供理论依据。该项体系在建设期间所秉承的目标导向为基础教育阶段的总体目标，为了能够满足校外教育人才培养质量要求，应纳入“五育”，包括科学素养、品德修养、健康素养、艺术素养及劳动素养，有助于促进学生的综合素质发展，为校外教育现代化育人体系的建设提供了完善的支持，使学生能够更加适应当前社会的发展变化，有助于促进学生终身学习及个性化发展[3]。在科学素养上应重视培养科学思维、动手实践、信息素养及创新能力，教师会引导学生对自己的信息需求予以充分地了解，获取及处理现代信息技术。通过指导学生参与到动手操作中来，可帮助学生对各类学科知识及技能进行灵活运用，促使学生的动手实践能力得以显著提升。在品德修养上应重视培养学生的责任担当、爱国情怀及理想信念。校外教育不仅需要做好知识的传播，与此同时还需要加强技能培养，可为人生的发展提供品德修养的支撑。健康素养主要是指学生有能力获取健康信息及服务的一种能力，有助于促进学生自身健康能力的提升。艺术素养有助于促进学生情感的激发，提升学生的审美能力，是素质教育中的一项重要构成部分。在校外教育人才培养上，需要引导学生理解及尊重文化艺术的多样性，提升学生的创造美、表现美及鉴赏美能力，完成了对学生健康审美价值取向的培养，对于学生的全面和谐发展具有积极促进作用。劳动素养形成于学生劳动实践过程中，是现代公民的一项基本素养，通过引导学生参与到真实生活及发展需要中来，促使其动手实践及社会服务能力得以显著提升[4]。

三、组织实践活动，建设开放多样性校外教育活动资源体系

校外教育活动项目的实施及开展建立在文化、人力、场馆、实践及活动等多方面资源的共同投入来实现，对于艺术、科技及体育等后备人才的培养能够奠定基础。建设开放多样性校外教育活动资源体系需要做好以下几方面工作：第一，校外教育活动资源体系的构建，应明确育人内涵，根据学生的学习兴趣为基准点，采用学科融合手段，做好科学及合理布局工作，以此来完成对线上线下融合、科学系统的构建，对于学生的全面发展具有积极促进作用。与此同时，应对学生的发展需求予以充分的考虑，结合学生的日常生活来对相关的教学情境进行创设，引导学生参与到实践活动中来，以此来培养学生的兴趣爱好，对学生的学习潜能进行深度挖掘，使学生具备创新意识，使学生的实践能力得以显著提升[5]。第二，构建完善的校外教育资源共建共享工作机制。校外教育活动项目应保证具有丰富性及多彩性，以此来确保能够与学生的个性发展、身心发展规律及校外教育项目相符合，促使校外教育活动资源利用率得以显著提升，使项目资源共享效益能够实现最大化。第三，构建校外场馆优质资源应用及评价体系。应积极吸纳多方面的社会力量，与社会团体及相关企业开展积极的合作，加大对各类优质场馆资源予以充分的开发及利用，加大对信息化手段予以充分地使用，以此来确保应用信息平台及评价体系的科学构建。

四、加速资源集约，构建校外教育师资队伍培养体系

    校外教育师资队伍建设本身属于一项系统化的工程，在实际建设期间应严格遵循终身教育理念，以校外教师专业的不同来对校外师资队伍进行科学及合理建设，以此来完成对专业化、高质量及创新型校外教师队伍的建设。构建校外教育师资队伍培养体系需要做好以下几方面工作：第一，制定校外教育教师专业标准：制定校外教育教师专业标准为校外教育工作者提出了基本的专业要求及行为规范，为校外教师的准入、培养及考核奠定了坚持的基础，对于教师专业度的提升具有促进作用。第二，完善制定校外教师培养机制，应构建创新型、专业化及高素质的教师队伍，促使校外教师的专业工作平台得以不断拓宽及夯实，促使课外教师培育机制更为完善，促使培育资源库得以不断优化，教师专业能力明显提升[6]。

结论：构建新时代校外教育现代化育人体系是一项长期而艰巨的任务。政府、学校、社会等多方应共同努力，加强合作与交流，推动校外教育的创新与发展。通过不断完善育人体系、提高教育质量、丰富教育内容等方式，为培养新时代所需人才做出积极贡献。

参考文献：

[1]刘福森. 职业胜任力视域下新时代职业院校实践育人体系构建研究 [J]. 晋城职业技术学院学报, 2023, 16 (06): 16-19.

[2]田竹. 新时代高职院校学生志愿服务实践育人体系构建研究 [J]. 山西青年, 2023, (08): 154-156.

[3]朱华西,熊湘玲,郭邦顺. 新时代高职院校“三全育人”体系的构建与实践 [J]. 山东商业职业技术学院学报, 2022, 22 (06): 74-78.

[4]魏斌,巩立超. 新时代高职院校“三全育人”体系构建中的思想政治理论课实践教学探索 [J]. 产业与科技论坛, 2020, 19 (20): 132-133.

[5]张春,王玉兆. 朋辈教育在新时代高职院校心理育人体系构建中的实践探索——郑州财税金融职业学院 [J]. 智库时代, 2019, (17): 92-93.

[6]谢晓雪,李捷良. 积极心理学视角下构建新时代高职院校实践育人体系 [J]. 现代教育, 2018, (07): 45-46.