农村留守幼儿缺乏自信心的成因及对策的研究-以剑河县革东镇幼儿园为例

农村留守幼儿缺乏自信心的成因及对策的研究-以剑河县革东镇幼儿园为例

文雪连

剑河县革东镇幼儿园    556499

摘要：随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。农村留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭的关爱和教育，容易出现各种心理问题，其中缺乏自信心是最为常见的一种。这种情况在农村幼儿园儿童中尤为突出，因此，研究农村留守幼儿缺乏自信心的成因及对策具有重要的现实意义。本研究旨在分析农村留守幼儿缺乏自信心的主要成因，并提出相应的对策，以期为改善农村留守幼儿的心理状况提供参考。

关键词：留守幼儿；自信心；对策研究

随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。农村留守幼儿作为特殊群体，其身心发展受到广泛关注。据相关数据显示，农村留守儿童数量已超过6000万，占全国儿童总数的近一半。在这些留守儿童中，幼儿阶段是一个关键时期，他们的自信心问题日益凸显。

一、农村留守幼儿缺乏自信心的成因分析

（一）家庭因素

家庭是儿童成长的第一个环境，家庭因素对儿童自信心的发展具有重要影响。对于农村留守幼儿来说，家庭因素主要表现在父母监护缺失、家庭教育方式以及家庭经济状况等方面。首先，父母监护缺失是导致农村留守幼儿缺乏自信心的主要原因之一。由于父母外出务工，农村留守幼儿往往由祖父母或其他亲戚照顾，他们缺乏直接的亲子交流和父母的关爱，这使得他们在成长过程中容易产生情感缺失和自我价值感低落的现象。其次，家庭教育方式也是影响农村留守幼儿自信心的重要因素。在一些农村家庭中，父母或监护人可能过于严厉或忽视孩子的需求，缺乏积极的鼓励和支持，这使得孩子对自己的能力和价值产生怀疑。最后，家庭经济状况也对农村留守幼儿的自信心产生影响。家庭经济困难可能导致孩子在学习和生活方面受到限制，从而影响他们的自信心发展。

（二）幼儿园因素

幼儿园是农村留守幼儿接受教育的重要场所，幼儿园因素也对他们的自信心发展产生重要影响。首先，幼儿园教育质量和师资力量对农村留守幼儿的自信心有直接影响。如果幼儿园的教育质量低下，师资力量不足，可能导致孩子在学习和发展方面受到限制，从而影响他们的自信心。其次，幼儿园环境和文化也对农村留守幼儿的自信心产生影响。如果幼儿园环境不利于孩子自主探索和表达，文化氛围不注重个体差异和鼓励创新，那么孩子容易感到自卑和缺乏自信心。

（三）社会因素

社会因素也对农村留守幼儿的自信心发展产生影响。首先，社会对农村留守幼儿的歧视和偏见可能导致他们缺乏自信。在一些社会环境中，农村留守幼儿可能会受到来自同伴、教师或其他人的歧视和偏见，这使得他们对自己的身份和能力产生怀疑。其次，社会资源的不均衡也对农村留守幼儿的自信心产生影响。相对于城市儿童，农村留守幼儿可能面临教育资源不足、机会较少等问题，这使得他们在学习和成长过程中缺乏自信。此外，社会对农村留守幼儿的关注和支持程度也影响他们的自信心发展。如果社会对农村留守幼儿的关注和支持不足，他们可能会感到被忽视和无助，从而缺乏自信。

二、农村留守幼儿自信心培养的对策

（一）家庭方面的对策

家庭是孩子成长的第一个环境，家庭因素对孩子的自信心培养起着至关重要的作用。对于农村留守幼儿，家长可以通过以下几个方面来帮助孩子建立自信心。首先，家长要尽量多和孩子沟通，了解他们的需求和困扰，让他们感受到家庭的关爱和支持。其次，家长要鼓励孩子参与家务劳动，培养他们的责任感和成就感[1]。再次，家长要注重培养孩子的社交能力，鼓励他们与同龄人交流互动，增强他们的社交技巧。最后，家长要给予孩子足够的自由空间，让他们有自己的选择和决定权，培养他们的独立思考能力。

（二）幼儿园方面的对策

幼儿园是孩子成长的重要场所，幼儿园因素也对孩子的自信心培养起着重要作用。幼儿园可以通过以下几个方面来帮助农村留守幼儿建立自信心。首先，幼儿园要注重营造一个温暖、关爱的环境，让幼儿感受到园所的关爱和支持。其次，幼儿园要根据留守幼儿的特点，设计有针对性的教育活动，培养他们的自我认知和自我价值感。再次，幼儿园要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长，形成家园共育的良好氛围[2]。最后，幼儿园要注重培养孩子的团队合作精神，让他们在集体活动中感受到归属感和自信心。

（三）社会方面的对策

社会因素对农村留守幼儿的自信心培养也有着不可忽视的影响。社会可以通过以下几个方面来帮助农村留守幼儿建立自信心。首先，加强农村教育资源配置，提高农村幼儿园的教育质量，为留守幼儿提供更好的教育环境。其次，社会各界要关注农村留守幼儿的心理健康，提供心理辅导和支持，帮助他们解决心理问题。再次，社会各界要加强对农村留守幼儿的关爱，开展形式多样的公益活动，让他们感受到社会的温暖和关爱[3]。最后，要加强法律法规建设，保障农村留守幼儿的合法权益，为他们创造一个公平、健康的成长环境。

三、案例分析——以剑河县革东镇幼儿园为例

（一）剑河县革东镇幼儿园基本情况

剑河县革东镇幼儿园位于贵州省剑河县革东镇，是一所农村幼儿园。该园占地面积约2000平方米，拥有6个教学班，教职工15人，在园幼儿200余人。由于地理位置偏远，许多家长选择外出务工，导致幼儿园中有相当一部分幼儿成为了留守儿童。这些留守儿童由于长时间与父母分离，缺乏家庭的关爱和陪伴，因此他们的自信心普遍较低。

(二)农村留守幼儿缺乏自信心的表现

在农村留守幼儿中，缺乏自信心的表现主要体现在以下几个方面：一是沟通交往能力差，他们往往不敢主动与同学和老师交流，害怕表达自己的观点和需求；二是自我价值观念模糊，他们往往对自己的能力和价值产生怀疑，容易产生自卑情绪；三是对未来缺乏信心，他们对自己的前途和未来没有明确的规划和期待，容易产生消极情绪。

（三）对策实施效果分析

为了帮助农村留守幼儿树立自信心，剑河县革东镇幼儿园采取了一系列措施。首先，加强了家庭与幼儿园的沟通，定期开展家长座谈会，向家长宣传幼儿自信心培养的重要性，并邀请家长参与幼儿的活动。其次，幼儿园注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，提高他们的自我价值观念。此外，幼儿园还开展了心理健康教育，通过心理咨询、团体辅导等方式，帮助幼儿解决心理问题，增强自信心。

经过一段时间的实践，剑河县革东镇幼儿园的留守儿童自信心得到了一定程度的提升。他们在沟通交往、自我价值观念以及对未来的信心等方面有了明显的改善。然而，由于农村留守幼儿问题的复杂性，这些措施还需要进一步的完善和优化，以期达到更好的效果。

结束语：本研究以剑河县革东镇幼儿园为例，对农村留守幼儿缺乏自信心的成因及对策进行了深入研究。研究结果表明，农村留守幼儿缺乏自信心的主要成因包括家庭因素、幼儿园因素和社会因素。家庭因素主要包括父母长期外出务工导致亲子关系疏远，缺乏对幼儿的关爱与引导；幼儿园因素主要包括教育模式单一，缺乏针对留守幼儿的心理辅导；社会因素主要包括社会对留守幼儿的歧视和忽视，以及教育资源的不均衡分配。

参考文献：

[1]蒙莉.留守幼儿缺乏自信心的原因与对策[J].课程教育研究,2018(36):2.DOI:CNKI:SUN:KCJY.0.2018-36-198.

[2]韦秋玲.留守儿童缺乏自信心的成因及对策[J].新教育时代电子杂志(学生版),2020,000(007):P.1-1.

[3]龙家乾.农村留守幼儿亲子关系与自信心的关系研究[C]//2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.2018.