创客思维助力微课应用

创客思维助力微课应用

王俊

重庆市万州区王牌小学 404000

摘要：创客教育运动的风声水起，为教育的改革创新又提供了一个新的契机。创客教育是一种融合信息技术，秉承着“开放创新、探究体验”的教育理念，再迎合学生好奇心和创造力的新型教育模式。在创客教育逐步推进实践过程中，微课也逐渐走进教学领域，特别是小学信息技术课堂，微课教学是对课堂教学的补充和延伸，尽管只是短暂的小视频，但对教学活动却有着相当大的帮助，活、巧、多变地创新运用微课能大大优化课堂教学效果。

关键词：创客教育 微课 信息技术 课堂教学 优化课堂

如今，微课作为一种新型的数字学习资源，因其丰富多变、使用方便、富于时代感、应用广泛的特点受到了青睐，成为信息技术背景下教改的“新宠”，有关微课的探索和实践已经在中小学一线教师中广泛展开。微课的数量与日俱增，但微课的质量却参差不齐，主要集中在教学设计不完善、选题不合理、制作不精致、应用不到位等问题上。因此，笔者对微课进行一番再思考、再梳理，考虑可以引入“创客”思维，使微课设计更富创新性、微课制作更富创作性、微课运用更富创生性。

创客，来源于英文单词“Maker”，意思是把各种创意变为现实的人，不以盈利为目的。在笔者看来，所谓创客就是一群具有创新、创造、实干精神的人，联系到实际的教育教学中，我们教师不也正是创客吗?我们要有效实施课程、高质量开发课程，难道不是一个创造、创意、创设的过程吗?基于此，我们教学中微课的设计、制作、应用，也需要来点创客的精神。

一、融心设计——创新意识放首位

《创新：新工业革命》的作者安德森说，“我们都是创客，生来如此”。如火如荼的创客运动，让微课焕发了创新的生命力。在设计初始阶段，教师更应发挥创客的创新精神-把创新意识放在首位。

（一）主题鲜明，有针对性

教学中，并不是每一个新的知识点都适合用微课表现，我们要在掌握微课特点的基础上，有针对性地提取适合做成微课的主要知识点，教师要在充分理解整本教材的基础上，再确定期重点、难点、关键点，来作为微课的基本内容。

在确定知识点后，还给它起上一个别出心裁、独有匠心的名称，更能激发学生的兴趣，主动引导他们去点击、学习。事实证明，一堂精彩的微课，往往有一个新颖的名称，如微课《我的桌面我做主》就比《设置系统桌面》列有吸引力得多。

（二）明确目标，有实效性

一节微课的目标至少包含针对教师的自身专业发展目标和针对学生的学习课程目标两个方面，教师的自身专业发展目标主要在于能逐步增强微课开发的能力，学生的学习课程目标主要在于促进学生的成长和发展，必须紧紧围绕三维目标来设定具体的、可测量的、可操作的教学目标。否则，教师对自己的教学效果，那也是一笔永远算不清的糊涂账。

（三）巧用策略，让微课更高效

巧用策略就是合理、巧妙地选择、组合设计教学的具体方法和步骤，把个人对于教学的见解和相关才艺充分得到体现，让微课更具有艺术性和创新性。当然，针对不同的教学内容，所使用的表现方式也不完全一样。

（四）融心写脚本，一气呵成

一部好的电影必然有一本好的脚本，微课也如此，只有有了脚本，微课才有制作标准，每一步该做什么，一目了然，一气呵成。我们完全可以借鉴戏剧的结构，将教师的“讲稿”变成“剧本”，在开始、过渡、关键处设置悬念，让微课更具故事化、戏剧化、悬念化、趣味化，而不是平铺直叙。从而更大限度地激发出学生的感知、注意、情感、联想、理解、记忆等一系列心理机制，让学生不知不觉就融入对知识的学习和探索之中。

二、静心制作——让作品更具创作性

创客的一个重要精神那就是实干DIY，将自己的一切灵感和想法通过自己的双手变为现实。微课的制作，其实就是将一切的创新设计变为现实的一个复杂性过程，可能要面对各种各样技术上的挑战，因此教师要勇于面对，并在这些挑战中去感受、收获成就感，创作出能够让自己满意、他人也中意的优秀微课作品。

（一）拍摄制作类

要注意以下几个方面：首先要多用固定画面。固定画面能够给人带来稳定的视觉画面享受，这样学生的注意力就会在教师身上停留相当长的时间，这就类似于驻足细看的这种视觉体验和心理需求。因此，若是采用手机或DV等移动拍摄工具，就需要将设置尽量固定，并调整相应位置，以达到最佳效果。其次是教学场景要整洁、简洁，一切与教学无关的内容不要出现在镜头之内，以最大限度的减少干扰因素。再次是如果条件允许，可以采用多机位、多角度进行拍摄，一般不少于两个机位，多角度拍摄成组镜头，能够提供新鲜丰富的视觉素材，让微课表达更加细腻、饱满。恰当的全景、特写等的设置让学生的视线在画面上有了足够的停留时间，更便于使学生充分了解画面中提供的信息。

（二）软件录屏类

相对与复杂的拍摄类微课比较，运用录屏软件进行录制就要方便得多。我们常用的录屏软件有CamtasiaStudio（喀秋莎）、屏幕录像专家、录屏大师等。以CamtasiaStudio为例，它的视频、录音设置大都采用默认设置，准备就绪后，按下F9就可以开始录制了。内容包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说等，教师则可以一边进行操作一边讲解，完成后按下F10就可以停止录制，软件会自动播放我们刚刚录制完毕的视频，满意后建议请首先保存为.camrec格式的文件，选择合适的分辨率保存，接着进行适当编辑，然后导出视频，一个微课便完成了。当然无论是录屏软件还是现场拍摄，均要求教师的讲解清晰、语速要适当，环境要安静。拍摄完毕，后期的剪辑、美化也很重要，如利用添加标题、学习要点等字幕的方法可以让微课结构更加清晰，再利用添加标注、图片、音乐、视频等手段让视听效果能够更加出彩。

三、贴心交互——人机对话创新性

创客的工作核心并不是单打独斗，而是让有共同想法的人团结在一起去推动事情的发展，在交流与互动的过程中逐步获得学习成就感、知识的满足感和与他人合作的亲密感，这是非常符合人们内心需求的。

交互无外乎有两种形式：一是人机交互，如学生在观看视频时提示其前进、暂停、重复、快进等动作，前进表示学习进度正常、暂停则表示正在思考当前学习内容或对内容产生疑问、重看表示对当前内容理解掌握有困难、跳跃表示学习内容过于简单直接跳过或者枯燥无味、后退表示正在进行自我构建学习框架等。二是师生交互，可以设计打分系统，请学生在线对本节微课的内容、形式、方法等进行评价、给出一些意见。教师要对学生的一切学习行为、教学评价等数据进行分析，并给予及时地反馈、改进，从而不断完善、提升课堂效益。