创新初中体育教学方法提高初中体育教学质量

创新初中体育教学方法提高初中体育教学质量

潘世峰

开江中学实验学校   四川省达州市开江县      636250

摘要：体育教学近几年得到了人们的重视，创新初中体育教学方法在提高初中体育教学质量中起着重要做用。提育学科在初中教育体系中的作用愈发凸显，也在中考中占有一定分值。若教师在开展教学工作时，一味沿用传统单一的教法，很难满足学生的学习需求，也无法有效落实体育教学育人的目的。因此，在当前的初中体育教学中，想要提升教学质量，教师应积极创新教法，立足教材与学生的学情，打造高效且别开生面的体育课堂，以此帮助学生更快地进入学习状态，更好地汲取体育知识，切实促进学生学科综合能力的发展。

关键词：初中体育 ；体育教育质量 ；提升策略

引言

体育对于学生的综合发展具有极为重要的意义，故而在新时期的初中教育教学实践中提升体育教育质量很有必要，但现阶段部分初中学校的体育教育频次不高、教育活动质量不高，针对这些问题，最后则要推动体育文化融入校园文化建设，多措并举提升体育教育质量，为学生营造良好的体育环境，切实促进学生在体育领域的综合发展。

1初中体育课堂教学的重要性

初中体育课堂的有效教学策略对学生的身体健康和全面发展至关重要。体育课不仅仅是让学生进行体育锻炼，更重要的是培养学生的团队合作精神、竞争意识和自律能力。因此，教师在体育课堂上的教学策略必须具有针对性和实效性，以确保学生在体育课上能够得到全面的发展。有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握体育知识和技能，激发学生对体育运动的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。同时，通过体育课堂的有效教学，还可以培养学生的健康意识和自我管理能力，为他们的未来健康打下良好的基础。因此，初中体育课堂的教学策略研究具有重要的现实意义和深远的影响。

2初中体育课堂有效教学策略

2.1强化体育理论教育，增强学生体育认知

健康是人生最大的财富，也是学生正常学习和生活的重要资本。初中生正处于身心发育的关键时期，教师要强化体育理论教育，让学生对体育有更多的了解，充分认识到锻炼的重要性，以便于后续培养锻炼习惯和形成终身体育意识。传统的体育教学重技能轻理论，涉及理论方面的知识时，教师习惯采用枯燥空洞的说教形式，无论是内容还是形式都缺乏创新，难以吸引学生的兴趣。教师还可以从学生的兴趣出发，为学生列举一些体育明星成功、成名的故事，为学生树立运动榜样，引导学生学习这些运动员身上的精神品质，利用榜样的感召力提高学生体育锻炼的热情和激情。教师还可以从网络中搜集一些关于体育锻炼、体育运动的视频、图文材料，为学生展示体育运动的风采，向学生宣传体育运动的重要性，从而让学生积极主动地参与到体育运动中来，切实提升学生的身体素质和体育素养。

2.2开展形式多样的体育教育活动

在传统的体育教育中，初中学校开展体育活动的形式相对单一，这就导致学生无法感受到体育活动的乐趣，而且缺乏参与体育运动的积极性。对此，学校和体育教师可以通过下述形式开展体育活动。首先，组织学生在大课间开展体育运动，一般而言，大课间时长多在半小时左右，可以为学生提供充足的运动时间，体育教师组织学生参与篮球、乒乓球、羽毛球等体育活动，锻炼学生身体，让学生在学习之余放松身心，也能让学生有更充沛的精力投入到下一节课的学习中。其次，组织学生参与校园体育赛事活动，例如，学校在每个月最后一周的周六上午举办校园体育活动，每个班级派出相应的参赛人员参与比赛，既可以有个人赛、小组赛，也可以有班级之间的集体赛，通过形式多样的比赛调动学生参与体育运动的热情，使学生在运动的过程中感受到体育的拼搏之美、合作精神，助力学生实现道德品质和精神世界层面的发展。最后，推动体育教育和校园劳动相结合，劳动和体育运动具有密切关联，故而教师可以开发蕴含劳动元素的体育运动项目，让学生在课间活动的过程中参与项目，既能锻炼身体，达到体育的目的，又能培养学生劳动技能，促进学生劳动精神发展。

2.3构建情境，调动学生参与兴趣

兴趣是学生参加体育运动、实现快乐体育的重要前提。在很多学生脑中一提到体育，首先想到的就是跑、跳及各种球类运动，从小学开始就一直在重复着训练这些体育项目，到了初中还是这些体育项目，而且学习内容上存在着很多相同之处，已难以吸引学生的兴趣。为此，教师要在教学方法上进行创新，可以将情境教学应用到体育教学中，用语言描述、音乐渲染、实物展示等手段来构建情境，调动学生的参与兴趣，达到抛砖引玉的效果。生活是体育发展的沃土，很多体育技术都源自生活的启发。教师在教学这些运动技术时，可以用语言创设生活情境，采用比喻教学，让学生联系熟悉的生活场景想象体育动作、运动规则等，使抽象的理论变得易于理解和接受。运动是体育教学的基本形式，为了让学生在课堂中“动”起来，教师可以从学生的年龄特点、心理特点出发，创设故事情境，把抽象的教学内容融入生动、活泼的游戏情节之中，让学生在快乐的情境中主动训练，寓教于乐，增进学生的快乐体验。教师还可以发挥信息技术的辅助作用，结合教学内容借助网络资源为学生播放相关体育比赛的视频片段，向学生讲述体育发展历史，为学生介绍体育名人等，开阔学生视野，树立体育榜样，用丰富、生动的视听材料唤起学生的学习热情。

2.4建立体育教学评价系统

为了更好地推进教学改革，建立体育教学评价系统，教师应完善评价系统。首先，教师应该对学生的基本技能、知识掌握程度、运动水平等进行评价。通过教师评价，学生可以更好地了解自己的不足之处，以便做出相应的调整。其次，教师应促进学生自评。学生应该对自己的基本技能、知识掌握程度、运动水平等进行评价。通过自评，学生可以更好地了解自己的优势和不足之处。最后，学生之间可以互相评价，这可以使学生更好地了解彼此的优劣势，以便取长补短。体育教学评价应该是多元化的，包括课堂表现、比赛成绩、体育项目完成情况等，这样可以更客观地反映学生的综合水平和发展状况。

结语

总而言之，兴趣教学法在体育教学中的有效运用，能够充分调动学生体育学习兴趣，激发学生体育运动参与积极性和主动性，不仅能够提高学生体育成绩，而且能够锻炼学生身体素质。因此，作为初中体育教师，在教学中需要灵活利用兴趣教学法，提高课堂教学质量，以此促进初中学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1] 黎雄辉 . 探究初中体育教学中兴趣教学法的运用 [J]. 当代体育科技 ,20184(11):79+81.

[2] 林鑫 . 兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨 [J]. 内江科技 ,2022,43(1):74-75.